又一次与优秀同行，我迫不及待地写下聆听的感悟，及时反思，努力践行。
今晚上进行了第六次小语研课，7等我洗完澡匆忙吹干头发坐下来听课时刚好7:00，黄老师已经开始分享了，来不及吃饭了，我就坐在沙发上用手机聆听。
她和于似芳老师都分享的四年级上册第7单元内容，尽管她俩设计思路不同，都说得特别精彩，是因为用心投入，做得精彩，设计得漂亮。
李老师表扬于老师每次作业都过两万多字，如此静心如水地投入备课，该下多大功夫啊，真是了不起！让我从心里佩服的五体投地。
更触动我的是，她们从心里真正用心、动情地投入梳理设计作业这件事，完全不像我为了完成作业焦虑，纠结，应付，视为完成任务，重负感让我总有挥之不去的浮躁。
从上学期，在每次小语研课学习过程中，优秀的于老师就常常做课例分享，这学期她是四年级的组长。于老师的单元教学设计思路非常清晰，板块分明，重点突出。
单元大视角，整体构思，提纲挈领，百毛皆顺：
真实评价任务： 是感动中国百年故事会。
子任务一：探究诗境追寻家国情怀；子任务二生动讲述传递家国情
子任务三 运用书信 表达想法；子任务四：举办故事会，评选故事大王
最后她说，为素养的教学，有素养，也有分数！
为考试的教学，没有素养，更没有分数！
我特别欣赏她的用心和自信。
她静心设计每种课型的学习单，就是给学生搭建学习新知识的支架，学习单之间紧密联系，自然就发挥了学生已知到未知之间的桥梁作用。
于老师每次单元导读课就是把字词全拎出来集中学习，自主学习，明确会写的，让学生交流不会的字词同伴学习，同桌之间互相打星评比，学生之间闯关，她说班里学习效果特别好，学生之间学习热情非常高。
这很符合学生的学习规律。字词句学好了，阅读理解能力就上去了，习作也就不成问题了，她们班成绩自然棒棒哒，她说这都是一点一滴地练出来的，用心培养出来的。
这一点非常值得得我学习，用心设计，很抓基础，激发学生表达学习的热情，每节课前都进行听写。精读课用心设计，突出重点，精炼自己的语言，把学生放在主体地位。
最后李亚敏老师高屋建瓴的“点拨”让我醍醐灌顶，原来我们的备课还可以思考得更深入，更精湛，引领学生向青草更深处漫溯。
三年级：聚焦理解一段话不仅仅理解内容，还要理解情感。工具性与人文性统一
以《富饶的西沙群岛》第三自然段为例，不仅是说海底生物珊瑚、海参和大龙虾，是在强调海底资源丰富，为了突出“富饶”。
《美丽的小兴安岭》用横线画出描写美丽的句子，用波浪线画出表示富饶的句子。
提问可以围绕语文要素提问，也可以结合课后习题设计贯穿全文的大问题。
如：思考文章有哪些词形容西沙群岛？作者最想表达的是哪个？请你说明理由。
课文写了海滨小城的哪些景象？景象是什么样的？你能用文章中的话说说吗？
哇，在完成作业的过程中，绞尽脑汁的我怎么没有想到这些呢?
四年级： 把握文章的主要内容1.单一事情，能找到事情的起因经过结果；多个事件，要清楚事件之间的联系；多个事件，要分清事件的主次。以《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》为例分享设计，真是妙不可言。
这是我是第三次选修小语研课了，真得很美妙！
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