超前≠好

我从小就是学霸，就是村里人口中的别人家的孩子。

我曾经在初二下学期中的时候，提前把整本数学教科书都预习了，而且将对应的练习题都做完了。我永远记得那些双休日的下午，我坐在书桌前，超前做着练习题，一做就是一个下午，等到夕阳西下，落日的余晖透过窗户洒在我的书本上，我跑出去透个气，伸个懒腰，心中那种满足和成就感难以言表。

当时支撑我做这样做的一个很重要的原因，就是我要比别人做得好，做得超前，不能落后。我脑子里有假想敌，当我想放松的时候，我就会想到自己的竞争对手也许正在挑灯夜读，奋笔疾书。所以我不允许自己有丝毫懈怠，凡是可利用的时间，都会拿来学习。

但是到了初三，我每天的时间变得跟别人一样多，因为从早到晚，每天的课程被学校安排的满满当当。我已经没有时间再去给自己补习，我自然也就失去了超前的优势。数理化三门课程，随着知识点愈发复杂和深入，我开始慢慢跟别人有了差距，当时我是想不明白的，我还一度陷入在这种落差中无法自拔。

但是现在我知道，因为我的理解领悟能力不够深入，与别人拉开差距是必然的事。

在此我想到一个人，他已经不能用学霸来形容，简直就是神童级的存在，每次考试都稳居年级第一，老师们都专门开会研究他。

等我跟他同班了，我发现每天自由复习的时候，他就只摊着一本教科书在面前，而我们大多数人都在做题或者复习错题。当时我其实很不解，在我看来，教科书上的知识点最浅显易懂了，只有做题才能得到巩固和延伸。现在想想，他的做法就是在不断深入理解知识点，每看一遍，都会有新的领悟。有了这个深入思考的过程在做题的时候就会有事半功倍的效果。

很多人愿意花时间，通过反复做题去提高正确率，其实有种背题的嫌疑。这样做不是没有效果，在这个过程中，知识点得到反复运用，但是如果下次同样的知识点换一种方式和思路提问，也许很多人又不会做了。这是一个既勤奋又懒惰的尴尬处境，勤于做题，懒于思考。

这个问题该怎么解决，我们的下一代要怎么摆脱这种困境？在这里，我要引用武志红老师的观点。

从学业上看，对孩子最终成绩影响最大的，是从小学高年级到初中逐渐显现的深度理解力的差别。成绩的分化差不多在这个阶段开始出现，此后有很多科目的学习会始终呈现巨大差异，一直到成年。

那么这个深度理解力又是什么呢？与什么因素有关呢？

其实最简单来说，就与思考习惯有关。一个人如果经常进行主动思考、独立思考；如果任何事情他能不满足于被告知答案，而期望自己进行逻辑推理；如果他能习惯于透过表面思考为什么，透过一层为什么追问更深一层为什么；如果他长期与人沟通自己的思考，能理解不同观点与证据。那么学业上的问题就不会成为巨大的障碍，而是一个又一个值得思考的案例。

而跳出学业看，对孩子长期发展最有益的能力是什么呢？是一个人为自己的人生负责的自主性。一个人能够为自己做选择、做决定、把控自我人生的方向是一个人获得长期幸福的最重要因素。事实证明：让孩子自觉、自我驱动的学习，有更长久的良好效果。

那又该如何让孩子具备自主性呢？这同样是一种习惯。

让孩子从小的时候就参与到自我人生的选择中，为自己的方向选择、做事方式、时间管理做决定；让孩子有机会为自己负责，对孩子像对成年人一样尊重；让孩子体会到自己做主的责任感和自豪感。所有的这些都是把人生的主人翁地位交到孩子手中，而逐渐形成的习惯会让他在未来的人生中找到方向。

因而，这两种习惯是我们在孩子启蒙阶段就可以为孩子打好的基础：思考习惯以及自主习惯。

买菜也好，做饭也好，读书也罢，睡觉也罢。

如果我们能在生活的每个细碎的瞬间，与孩子深入交谈，聆听孩子的声音，尊重他的选择，让他决策他的生活安排，与他讨论生活的前因后果，引导他去思考，鼓励他提出自己的理念。

那就是最好的启蒙了。

我们的成长或许已成定局，但是孩子的启蒙和培养正当时，家长要摆脱超前=好的理念，着眼于长远，做好润物无声的浸润。