古人云：“读书之乐乐如何，绿满窗前草不除。”
于漪老师说：
把中外名家笔下的精品看作是春日里的芳草地，夏日里的柳荫路，秋夜的月色，冬晨的雪光…
德国文学家歌德说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”
阅读的意义之一，在于培养自己的思维能力。之二，在于塑造自己的思想灵魂。我们的汉语，读之，为之骄傲；读之，为之动容。之三，在于开阔视野，增长知识，吸取人类发展的新的文明成果。之四，在于培养现代语言的表达能力。
语锋犀利，势如匕首。
眉目清楚，条分缕析。
古人有言：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”
读书，在那字里行间开掘智慧的源泉，捕捉人生的火花。
有的文章像灯塔，照耀着你勇敢前进；有的文章像旅行家，给你带来扑朔迷离的风土人情；有的文章像历史老人，使你走进硝烟纷飞的战场、戒备森严的宫闱；有的文章像真诚的友人，坦率地指出你的缺点与不足；有的文章让你倾洒泪水；有的文章让你不禁微笑……
好奇，是一种心理状态，是对从未知道的事物在心理上作出强烈的反应。而兴趣虽然也是一种心理现象，但它是对已知的事物仍然保持长期追求的心理反应，首先是喜欢上了这个事物，同时产生了研究这个事物的兴味。
文章的结构，实质上是作者的思想认识在写作方法上的反映，是作者“思路”的体现。
郝晓东院长在朋友圈分享的内容，我要好好向这样的方向和优秀靠拢。
成长的前提是认识自己。
什么是认识自己？
第一点，洞察自己能够在什么方面达到优秀。同样重要的是，明白自己在哪些方面无法优秀。
第二点是，发现自己对什么充满热情。这种热情，不是外在奖赏下的热情，而是内在驱动下的热情。
第三点是，明白自己的哪些努力能创造价值，或回报。
这三点的交集，就是自己应该深耕的领域或方向。
我的感受：
我感触最深的是第二点，发现自己对什么充满热情。这种热情，不是外在奖赏下的热情，而是内在驱动下的热情。
我喜欢阅读和写作，这种喜欢，不是外在奖赏下的热情，而是内在驱动下的热情。
陈大伟：
穷则思变。
当你拿到一种教学设计，想一想，还有没有更好的方法？
你是不是想当专家？当你把自己当成一个学习者的时候，你就会虚心向别人学习。
听课之后，你要去问：你为什么这样教？
评课和议课的区别？评课写的是句号，老是用句号，一直用句号。议课，要学会用问号。每位教师，要将自己活成一个“动词”。
在课堂观察中，我们发现，最有成效的学习，给别人教东西。
你们有的是时间，要活成一个前程远大的动词。活成动词，意味着什么，意味着要提问别人，在思考中学会思考，言下之意，就是学会向别人提问。
我们看到的是现象，我们要追问现象背后原因。
不管我们学习什么，不是为了学习，是为了运用，用所学的东西，观察自己，思考自己，改善自己。
经验＋反思=成长。经验既可以是名词，也可以是动词。
理解经历和经验的区别，特别重要。一个学生坐在教室里面，如果没有安排阅读、思考、运用，那么经历也没有，更别谈经验了。不思考，也不一定有经验。经验，是认识关系，发现联系。
对才开始工作的新老师，我们不会说他有丰富的经验。（缺行动，就缺经验。）
我们在实践当中发现，有些工作五六年的老师比工作二十多年的老师会教书。教书二十年的教书，有行动和行动结果，但是没有发现联系。这就是老师成长的一个秘密。你是否学会千金一买回头看。经验联系着过去、现在和未来。
我哪些地方做得很满意？为什么？我哪些地方做得不满意？为什么？经验不对未来的教育教学发生作用的话，是没有任何价值的。经验与过去现在未来产生联系才会产生价值。
1.看自己的教学实录。像专业人员一样去看课，像专业人员一样去要求自己。真诚贡献我的方案。把自己当成专业人员尊重，有专业人员的自律思考。有人问，你是怎么做到的？不断看录像，不断调整自己。上成功了有成就感，上失败了就有了贡献感。
在我的生命当中，哪些经历和这一篇课文有关？有没有可以做课程资源的。好的课堂，不是在教课文，而是用你的人生来教课文。
要教就一定要教出质量和效果来。
上课老师水深火热，其它老师都在隔岸观火。
2.做教学实录——审视和讨论——重新思考与设计。观课议课，先观自己的课，再管别人的课。观察之后，实现我的目标了吗？为什么？如何重新设计这节课？
你要去做一点别人不爱做的事情。我们建议大家去做一做。上课，绝不拖堂。上课以后，抓紧时间过电影，哪里做得不好，哪两个同学提出不一样的问题。找侧重点进行观察。听录音，或者是看课堂实录。曾经有两位老师这样这样，发生了翻天覆地的变化。可以录像，一边看录像，一边观察。
没有反思的经验，是比较狭隘的经验。
教学经验是需要反思的。带着这样的经验去指导未来。对我们经常要实践的经验，要经常反思。
反思是对经验的过程、经验的依据、经验的方法、经验的结论保持持续的批判性的审视，目的是为了获得相对正确的经验。
当下的效果不好，才会想改变自己的行为。但是，如何让老师意识到自己的行为是错的？
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