《狐狸与乌鸦》这篇寓言故事，其寓意在于告诉孩子们不能被“奉承话“的表象所迷惑，而要看清事物的本质，以免上当受骗。在这一课的教学中，如果我们是采取“贴标签”式的“说教”，孩子们是很难理解所谓的“奉承话”或者是“拍马屁”的真正内涵。因此，我们的教学必须是以“抽丝剥茧”式的用润物无声的引领孩子进行感悟，才能让孩子们在阅读中有所“收获”，才能让孩子们在具体的情景中理解所谓的“拍马屁”“奉承话”的真正含义和寓意。
请看下面这一教学片短段：
师：“小朋友们，一看到“乌鸦”这两个字，我们会联想到一年级时候学过的童话故事———“乌鸦喝水”。你觉得那个乌鸦怎么样？
生1：乌鸦非常聪明
生2：乌鸦爱动脑筋
师：今天读完《狐狸和乌鸦》这篇课文，你认为这个乌鸦又怎么样呢？
生：这乌鸦太笨了！
生：“乌鸦既聪明，但今天他太糊涂了？”
师：“为什么这样说？从哪里看出来？”
生：乌鸦知道狐狸不怀好意，但还是被狐狸一次又一次的好听话给弄糊涂了，他才上当的！
生：对，狐狸为了想得到乌鸦嘴里的肉，想尽办法对乌鸦所说的这些“好听的话”。
师：狐狸的做法对吗？
生：不对
生：对
师：意见分歧了，都说说你们的理由吧！
生1：狐狸想得到自己想要的东西，他想尽办法终于等到，我们要为他的这种精神点赞！
生2：他不该“骗”乌鸦！
师：换作是你，你会这样做吗？
生：会
生：肯定会
师：画出文中相关句子，我们来读读。
……
师：当乌鸦嘴里的肉被骗之后，乌鸦心里会怎么想？
生：“这家伙太狡猾了！真是太坏！”
生：“也怪我不够小心，被他给骗了，再也不能专听好话了。”
师：为什么会被“骗”
生：狐狸的花言巧语。
师：板书“奉承话”。
师：“我们把这样的这种刻意让别人高兴的话（花言巧语），叫做奉承话！”
师：板书“狡猾”“奉承”，让孩子们反复的读。
师：谁能在课题的狐狸和乌鸦前面加上这两个词语？把他们俩的特点读出来。
生：狡猾的狐狸，爱听奉承话的乌鸦。
……
师：现在，你想对乌鸦或者狐狸说什么呢？
生1：“聪明的乌鸦，你不要光听奉承话了，那是害人的。”
生2：“狡猾的狐狸，我要问你，你的奉承话曾经害了多少人了？”
生3：花言巧语“骗”天下。
生4：“奉承话”要学会取舍……
师：当狐狸骗走了乌鸦嘴里的肉之后，钻进来洞里，乌鸦会这么想？
生1：乌鸦会想：狐狸真是太狡猾，坏透透顶了！
生2：我怎么会上当呢？我再也不能光听好话了。
……
这样的教学活动，开放而又不拘谨，让孩子们的“感悟”自然流淌，师生间的对话，成为孩子思维碰撞或发散的“焦点”，这样的体会于情于理，既有情趣，也富有哲理。学生对理解什么是“奉承话”深有感触，对花言巧语这样的“表象”的防备就顺理成章。教师的教学没有一点按部就班的“死教”的痕迹，而是让学生在教师创设的教学情境中有所闻，有所感，有所悟。这就是“引领”的价值所在，也是教育艺术之所在，这才是真教育。
网友评论