书法，作文上的临摹，往往是初学者必备的一项本领，可如果太过的模仿会使你的作品十分做作，而我们班上的文风，一下变成了散文，这就使很多人的文章也变得做作。
（一）
“今天咱们扯两件事好……好，现在我来说第二件事。处理完班级集体被留在操场上罚蹲的事后，郭老师开始处理第二件事，最近也不知道为什么我们班上的文风，成了散文！我估计是读了班上几位同学的作文，大家是一堆人开始模仿。拜托！你们还没有达到能驾驭散文的水平，你们没那能力。”台上的郭老师正涛涛不绝的批评班级的文风，可作在台坐在下面的和一韦可是有种被灯光聚焦了的感觉：这说的不就是我吗？
（二）
何一韦四处望了望，好像有许多同学都看着自己，再想想近几次的作文，都是记叙文嘛！为什么要认为是我呢？还是我自己想多了？知道自己这次玩的有点脱，但并没有扣什么分，下次也不会这样玩脱了。在瞟一眼陈南，人家一副心安理得的样子，头上还放着他的“光剑绿”（绿色水杯），趴在桌子上，还时不时小声地答道：“说得好。”
（三）
哎哟！这下心里可踏实了，人家散文大师都不慌不忙地听着这段“评戏”，自已一个跟散文都拈不上什么边的人慌啥？听就好了嘛！这时何一韦的心才又重新回到了郭老师那有趣的“评戏”中。“郭老师是真心不推荐散文写法，你们没那能力，并且写出来的也是真的难以入眼，什么形散神不散，你们有的写出来，整个文章就是散架的。”
（四）
说到这儿，何一韦、林暄、陈楠、林方几位作文大师不知怎么么的笑了一声，有可能是因为郭老师讲的比较好玩，也有可能是为自己的漂亮文章感到自豪，并且，你们不要以为什么散文、小说这类剑走偏锋的文章一定会有高分，几乎不可能的。那天我就和一个高考改卷老师聊天说：“我看你们的满分作文好像也是散文嘛！”“你们知道还有多少类似的文章石沉大海了”，“所以你们不要冒这风险，你能确定你就一定是最幸运的那个？没这能力就别吃饱了，撑着着。”
（五）
真是吃太饱了，不管怎样那些写散文的同志们，你们的阅读量真的到位了吗？阅读层次到位了吗？阅读范围到位了吗？谁说只有坏学生才带歪好学生的。这一个个好学生带歪好学生的例子，不都在眼前吗？临摹自然好，但没有这个模仿的能力，就请不要瞎模仿。
（六）
好学生是我们的目标、榜样，但如果和他（她）之间的差距太大，就不要想着一步登天，因为下场就是好学生带歪好学生这么一场闹剧。
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