一直以来，都希望自己的探索和学习所得能够帮助更多的年轻人，特别是在校学生。因为他们的潜能无限，可能无限，有“时间”这项最大的复利资本。可以努力折腾，最有可能活出自己想要的生活。
这样的希望在一开始接触优势的时候特别强烈，因为我体会到：如果一个人笃信自己是有能力的是，是值得爱的，就远离了“自我否定”、“自我打击”、“自我怀疑”，而这些恰恰是成功和幸福路上最大的绊脚石。
学习优势和个人探索属于个人爱好，与主业几乎没什么相交，所以能够站在讲台上讲我的成长故事，帮助同学们看到自己的优势，树立自信，曾经是遥不可及的梦。
但是今天，梦想实现了，感谢孙老师，感谢2020级日语班的同学们。
说说今天的收获以及没有讲完的内容吧（好为人师的毛病不想改，哈哈）
一、课堂收获
今天第1次尝试使用了回答问题发糖果的记分方式。没想到学生们热情爆棚。现场争先恐后的发言，一度让我担心糖果准备的太少。而且每位同学的回答都有自己的思考。
作为一个老师，最大的幸福就是抛出问题后收到有质量的回应。
让我记忆最深刻的是：有的同学说，本来我是不喜欢这个班级的，但是讨论之后我发现每个人身上都有那么多优点。我觉得同学们好可爱。还有的同学说。今天我才发现我所遇到的人都是那么的好。课后作业中，多位同学反馈说：听到了别人对我的夸奖，我也夸奖了别人，这个过程非常开心。
优势是什么？优势就是让别人受益，自己开心的行为模式和思考模式。看到同学们得到的夸奖，每一个人都不再是面目模糊的nobody，而是独一无二，闪闪烁烁的somebody。
与这样的同学共同学习8周，非常骄傲。
二、有关star模型的补充。
今天课上介绍了挖掘优势的一个方法：star模型。
我想补充两点：
1.“成就事件”只有两个标准：过程开心，结果满意。是不是“成就”不是他人的评判，只需要自己认同就好。
2.“成就”没有绝对大小，只有相对大小。同样的结果要相对于“挑战”来看。挑战越大，任务越艰巨，最后的结果越是显得“了不起”。
比如同样是在100人面前做一次公众演讲。有的同学会觉得没什么了不起，不算成就，但是另一个同学可能感觉自己像是爬上了珠穆朗玛峰一样不可思议。原因就在于“背景和挑战”的不同。
前一位同学可能是学生干部，可能是演讲达人，100人的公众演讲挑战度不大。而有的同学可能有过演讲的失败经历，也有可能从来没有过这种经历，非常恐惧。但是因为某个任务（比如为了集体荣誉），他选择登台演讲，为此反复练习，认真准备，自我鼓励，虚心请教，最终站上讲台，收到大家的好评。后面这件事就可以被当事人当做一个成就事件。
三、有关优势的补充。
优势除了被加强，也需要被管理。有句古话叫“成也萧何，败也萧何”，意思是说我们的成功和失败可能来自同一个优势。
用优势的语言来说：你的成功阻碍更可能来自你的优势，而非弱势。
这是因为，我们不知不觉使用优势的情况更多，使用弱势的机会反而比较少。
比如，一个人有体谅他人的优势，与别人交往的时候不知不觉的就会觉察到别人的情绪和感受，很自然的会优先满足别人的需要。这会给他带来好认的人际关系，被朋友们喜欢。
但是，如果不自觉的过度使用“体谅”，就会忽视自己的需求，察觉不到自己内在的声音。有时候不喜欢的事也不好意思拒绝别人，结果自己的工作没时间做，还搞的自己很累。如果被压抑的多了，会觉得自己不够勇敢，很无力，很无能。
再比如，一个人行动力特别强。做事雷厉风行，很快就能做完出结果。但是也有可能因为准备不足，导致事情没有考虑周全，错误导致的麻烦更大。甚至有可能过于看重结果，忽视了合作者的感受，引起别人的不愉快，人际关系出现问题，自己还不自知。
所以我们要把无意识的优势变成有意识的觉察。合理的使用，这样才能够最大效率地让优势为我们服务，帮助我们实现梦想。
曾经的我，因为看不到自己的优势，怀疑甚至质疑自己。直到我勇敢的去寻求别人的反馈，主动的询问。才发现我竟然是一个如此值得被爱的人。
看到同学们“他夸我”相册当中，那么多美好的词语。有些泪目。我们每个人都是独一无二的，是有价值的，有能力的，有梦想的，每个人都是值得被爱被看见的。
希望今天这一次课，能够在同学们的生命中留下一抹温暖的色彩。未来某一刻遇到困难和挫折的时候，再去翻翻这样的留言，补充能量，重新踏上梦想的征途。
愿所有人以梦为马，以汗为泉，不忘初心，不负韶华。
2021/4/7日晚
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