提出问题比回答问题更重要，这句话是我们常说，但做得并不好。有时嫌孩子的问题无厘头，有时以为我们的答案孩子听不懂，更有时责怪孩子的问题太笨。于是得到我们多次不耐烦的反馈之后，孩子们渐渐就不怎么爱提问了。而我们还怪孩子，不爱思考，不爱学。
但是，一旦我们给孩子们自由提问的机会，会发生什么情况？
先看一个实例：
昨晚我们选读东晋干宝的《搜神记》里《李寄》一文。
东越闽中有庸岭②，高数十里。其西北隰中有大蛇③，长七八丈，大十余围④，土俗常惧⑤。东治都尉及属城长吏⑥，多有死者。祭以牛羊，故不得祸。或与人梦，或下喻巫祝⑦，欲得啖童女年十二三者⑧。都尉令长⑨，并共患之。然气厉不息⑩。共请求人家生婢子(11)，兼有罪家女养之。至八月朝祭(12)，送蛇穴口。蛇出吞啮之(13)。累年如此，已用九女。
尔时预复募索(14)，未得其女。将乐县李诞家(15)，有六女，无男。其小女名寄，应募欲行，父母不听。寄曰：“父母无相(16)，惟生六女，无有一男，虽有如无。女无缇萦济父母之功(17)，既不能供养，徒费衣食，生无所益，不如早死。卖寄之身，可得少钱，以供父母，岂不善耶？”父母慈怜，终不听去。寄自潜行(18)，不可禁止。
寄乃告请好剑及咋蛇犬(19)。至八月朝，便诣庙中坐(20)。怀剑(21)，将犬(22)。先将数石米糍(23)，用蜜麨灌之(24)，以置穴口。蛇便出，头大如囷(25)，目如二尺镜。闻糍香气，先啖食之。寄便放犬，犬就啮咋；寄从后斫得数创(26)。疮痛急，蛇因踊出，至庭而死。寄入视穴，得其九女髑髅(27)，悉举出，咤言曰(28)：“汝曹怯弱(29)，为蛇所食，甚可哀愍(30)。”于是寄女缓步而归。
越王闻之，聘寄女为后(31)，拜其父为将乐令，母及姊皆有赏赐。自是东治无复妖邪之物。其歌谣至今存焉(32)。
【选自《搜神记》卷十九，收入《汉魏六朝笔记小说大观》，上海古籍出版社，1999年】
下面，是在和孩子共读的过程中，他们提的部分问题列举如下：
在讨论第一部分时候，孩子们的问题是：
“比如为什么当时的人们只送女孩子去祭祀”？”
“为什么只送奴婢和有罪家的孩子去祭祀”？
“为什么当地的长官不带兵杀死大蛇”？
“为什么他们这么迷信，以为送给蛇吃女孩就可以解决问题”？
在学习文章第二部分的时候孩子的问题：
他说：李寄跟父母说自己是个女孩子没什么用，不如卖了自己换点钱供养父母，所以她要去自愿祭祀蛇。从这里看我觉得李寄这小女孩很孝顺。可是，文中接着说，李寄的父母不同意她去，她就自己悄悄的去了。
这样看来，李寄岂不是不听父母的话吗？不听父母的话的孩子是孝顺的孩子吗?
这不是自相矛盾吗？
在学到文章的结尾，东越王知道这件事情后，就迎娶了李寄，他们家也封官进爵。
我问孩子们，这个结局你们觉得如何？
孩子们有的说：皆大欢喜的结局。
但又有孩子问了：这个结局好奇怪。完全超出了我的想象，怎么一下子李寄变王后了？
那么以上的这些问题大家认为是有价值还是没有价值呢？
我的答案是肯定的。这些问题不仅有价值的，而且是无价之宝。正是这些问题是我们课堂上的闪光之处，没有它们整个课堂都将黯然失色。
它们是孩子好奇的眼睛，探寻的脚步，更是孩子阅读的乐趣和价值。
如果回答问题是按图索意，那么提出问题就是学习者的主动探求，自由翱翔。
而自由是产生一切兴趣的终极秘诀，这是人性所致。我们该做的是引导孩子提问以及帮助他们寻求最好的答案。
一、让孩子提问，有问就提，不要阻止他们。
二、 让孩子随便提问，问题广度不设限，我们要善于引导。
由于孩子的关注点和综合能各异，有的老师或家长就想，孩子提的问题有时实在没有价值?我认为孩子有提问的意识便是价值。那么如何让这个问题有价值，需要的是大人引导。比如在课堂上，最开始有孩子问我，老师这个字怎么读？
那么大家觉得这个问题有价值吗？我的答案是有。
我会让别的会的孩子告诉他这个读音，然后再告诉他是怎么知道这个读音的。后面这点才是我们想要达到的目的。会读的孩子会说：
“我查了字典”，
或者说“我百度了”，
或者说“我在课本上学过”，
或者说“”我有一次读一篇文章遇见过不认识就查了下，然后记下来”。
那大家想，提问的孩子提到这些会如何做?
所以，慢慢地在我的课堂上，这样的问题基本已经没人提了，除非临时遇见，他们知道哪些问题可以自己去解决。
三、让孩子有步骤的自由提问，在问题的提出和解答中，他们将对阅读产生深度兴趣，这种兴趣才是支撑孩子们持久学习内动力的力量。
太苛责太单板太教条的环境中培养出来的孩子学习的后劲不足就是因为缺乏内动力。比如应试教育本身是没有问题的，人一生都在应试，不是吗？问题是应试教育的方式是标准化，标准化的过程对个性的发展来说就是个复杂的问题了，在此，我们暂且不提。
回到我们的话题，我的结论是我们让孩子自由提问就是让他们通过阅读获得探求未知，链接世界的兴趣和能力。那还有什么比学习的兴趣和能力更重要呢？
备注：以上阅读《李寄》这篇文章的孩子都是小学六年级的学生。
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