学了荀子《劝学》，我也布置了一次情境写作片段练习——让学生也劝一次厌学的同学，让他们能安心向学、勤奋好学。好不容易收齐了，特地抽了个空，调整好了准备受虐的心，坐到桌前开始了艰苦之旅。
三本过去，“啊，……嘘，……唉，……嗯……”
痛苦呀！言不由衷，空话套话，连篇累牍。
可恶呀！抄袭严重，千篇一律。
可恨呀！竟然字数不足100字。
可憎呀！不但字数不够，而且还书写潦草。
可悲呀！所教毫无应用。
唉，笤帚疙瘩带帽——装人哩，根本没有领会呀。
枯燥乏味、悲哀、失望袭击得我后背阵阵发凉、昏花的老眼视力下降。恹恹欲睡，满腹怒火之时，突然有那么一本令我眼前一亮的作业出现了，好像它是专门来拯救我的，犹如上帝给我关上了所有的门后只给我留的那扇窗里透进来的光，是救命的稻草，是希望，是良药，是春分，是明月，是脱俗的出淤泥而不染的莲，是柳树枝头的嫩绿、鹅黄。令人欣喜，催人奋进！
郎续伟作业
看这篇，书写虽不怎么样，但观点明确，条理清晰，尤其论据充分，全文毫无赘言、陈词，一气呵成，文气酣畅。孺子可教也。
此公乃杨峥也
此公杨峥，生得敦实；诚恳，有一种钻劲；博学，涉猎广泛；有雅兴理趣，常常拿着一些地方志、野史、三都赋之类，研究得不亦乐乎；讲啥啥知道，说啥懂一点儿。品质不错，是个可塑之才。
曾婷茹作业，全班所有作业无出其右者。
办事很认真，有责任心，敢担当，刚正不阿，干练。语文基础很扎实，学习习惯很好，动手能力很强，捕捉知识很敏锐，书上笔记得密密麻麻，一点就通，一提就会，已有自己的知识体系，会构建自己的知识体系了。绝对优秀的语文课代表，堪称榜样。
其文旁征博引，引经据典，文采过人。结合时代社会实际，透过现象看本质，一阵见血，鞭辟入里。全班所有作业无出其右者。
杨召梅作业，视野广阔。
杨召梅，人本灵秀，清清秀秀，秀外慧中。最近进步很大，两次作文拔萃，势头喜人。这次就有了这样开阔的思维，深刻的见解。
任军徽作业，学懂了劝学。
任军徽同学，磊落大方，淳朴自然，刚毅而有英气，与人为善。印象中因成绩下滑我只谈过一次话，此后她便一直很努力，也很自律，生怕自己做得不好。她确实是个很自尊自爱自立自强的人。
此次作业的表现是，融会贯通课本知识，又结合时代社会背景，谈学习的方法，谈学习的必要性，并以鼓舞号召结尾，掷地有声。
孔子言君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱存，兄弟无恙，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
我常抱怨，天下英才难得，即使得到，我也不是教英才的料，很有可能把英才教成了庸才、蠢才、禄蠹民贼、孔子所谓乡愿也。与其不能树蕙百亩兮滋兰九畹，不如退而结网，以察察之身、晧皓之白度汶汶之物、世俗之尘。
脚踏实地的在自己的讲台上抛却得失、俯身细作深耕，育莠草得英才，达于境界，获得幸福。不失为君子之乐也！细民之乐也！
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