大方向

1.神经质的零碎，需要大方向的引领。还不到一个小时，灵感一下子出来了六七条，诸如不能打了儿子，没有引领女儿总结昨天之类的，如果我一一梳理不就成了婆婆妈妈了？过于注重细节不如思考育儿的大方向是什么。今天是帮助家福形成好习惯的第三天，他能坚持自己起床，不玩手机之后，早上起床也不闹气了，虽然早读还是不能立即参与，但还是做了一点，比以前的糊弄强多了。听课时，如果我坚持正确的力量，他心中的小黑人就会再强势一些。下午的语文课我一直和他一起听讲，回答了三次问题，被老师看到点出讲评，生命与知识发生了联结，这一节课发生了实质。但中午吃过饭没有立即带入知识的殿堂（看书），他又想摸手机，我坚持no，他还是选择了配合我打小黑人，因为闹腾浪费了时间，所以下午的数学课他有点犯困，但听着课把对应的练习题做完了。通过这几天给女儿手机设置密码，限制使用，拒绝儿子使用手机，在我内心收获了要帮助孩子一起解决问题，温柔而坚定，会越来越好的。

2.下午我致力于学习魏老师对《给教师的建议》第6条 谈谈对“后进生”的工作  的梳理，反复播放收听魏老师的讲座收获很大。他对这一建议的梳理为三个层次，1）对后进生建议；2）对死记硬背的反对；3）建议：最有效的手段就是扩大他们的阅读量；4）自己是怎么做的。给学生挑选最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的书刊；学生费佳的阅读成长实例。但魏老师自身学识渊博使他可以随意的举例子，在解决问题方面联系到当今的后进生问题，和他们背后的教育现状，给予听者实际的指导。“要读大量的书，阅读是给儿童思维最好的刺激，文综的学习不需要补课，理科可以补课”。但我认为理科也可以读大量的书籍得到更合理的刺激，毕竟第二套大纲对整个学习都是非常有必要的。

3.本来很好的心情却因为自己没有交往的艺术，说出了让她人很受刺激的话，直接把矛头转向了我妈妈，对于这件事我非常懊悔。冷静之后我想提升自己的交际策略，想说的不一定要直接表达，可以委婉一些。

4.开始抄写优秀作业的六要素分析，因为这样可以在精力不集中的情况下，简单的活动更容易进行，并把自己带入更高级的学习。扈老师的教材分析就是一点一点梳理，每一个版块都进行白描。然后根据单元主体和话题功能制定单元目标和课时目标。