近期接到几起家长投诉，主要指问教师的问题，如不能有效管理学生、对学生管理简单粗暴、作业布置太多等方面。从网络曝光的全国各地记起引起网络舆情的情况看，大多因为对学生进行验体罚，甚至出现教师对待学生失控，拳脚相向，教师的教育行为和师德底线出了大问题。在上述情况之外，也有家长对教师不信任，用挑剔的眼光看待教师的工作，让教师“进退维谷”，不能全身心的投入到对学生的教育中去。
这样的家校（师生）关系是很难培养更优秀的学生的，造成这样的情况既有家长的原因，更有教师的问题。
从家长的角度分析来看，很大一部分年轻一代家长对于培养孩子有观念性的偏颇，这和他们的成长环境和在成长过程中所受的教育息息相关。比如缺乏责任感，自己忙起来，或有自己喜欢的事情，就会把孩子“扔给”老人，造成孩子的亲情分离，同时也会给孩子自身的心态和行为带来很多问题。还有家长未认识到自己对孩子有教育的责任，或者将对孩子的培养窄化为学习和成绩，没有意识到对孩子需要有引领、培养和沟通，甚至亲子关系是冷漠的，缺乏温情的。还有的家长没有配合学校的意识，把孩子的教育责任完全推诿给学校，崇尚“快乐教育”，不让孩子任何委屈，也不让孩子付出努力。但是这样的观念下培养的孩子并不快乐，因为外部环境对孩子的评价有看客观世界的标准，父母可以“自圆其说”，但是孩子却不能话在“真空”中。还有的家长对教师不信任，一味相信孩子。尤其孩子对待一些矛盾、争端等的表述会有“利己性”，如果家长再选择给孩子一味地“撑腰”，甚至做一些伤害教师的行为，孩子的潜意识中就会挑战教师的权威，甚至对教师不信任，形成更差的师生关系。
从教师的角度分析来看，无疑也存在着许多问题。教师整体工作难度在增加，难管的孩子、有着极强自我意识的孩子，甚至由于多年家庭教育的失衡造成习惯失常，进而形成心理问题的孩子越来越多，教师对于这些孩子需要付出的精力要远远大于其他孩子，如果情况长时间得不到解决，教师的身体和精神都会遭受巨大的的挑战，会影响教师工作的积极性，形成职业倦怠。教师自身也存在一些问题，造成了家校关系不和谐。近些年参加工作的青年教师并没有经历系统的教师入职前培训，入职时的实际能力与一名称职的教师的要求有很大差距，比如存在着心理素质差、非智力因素不强、发现问题，解决问题能力不足，与家长、同事相处有障碍、对自己定位不准等问题。有的年轻教师在父母面前还是个孩子，如何培养、引领学生，在自己的思维版图中并不清晰，这也是造成家长不信任的一个原因。教师入职后，学校把重点往往放在“技术”、“方法”范围办，缺乏针对教育、儿童、责任等方面的培训和对教育底层逻辑的关注。
这些因素，都是造成家长与教师关系紧张的起点原因。在日常，教师的哪些行为会形成与学生对立，造成家长的不信任，并影响教育教学效果呢?
1、教师缺乏对教育要素的基本理解和认知。教育是育人的综合行为，教育不仅需要传授知识，还要承育人。任何学科教师都有育人任务，育人并不是幸纯地进行思想建设，主要还包括影响学生对人的成长的追求，比如学习习惯的培养、向善向美的心灵、对待困难的勇气、与人为善的品质等，这些因素都会在学生的学习中产生巨大的推动作用。一个忽略了教育育人功能的教师，往往不会收获教学的成功。因为师生关系的塑造，需要共同或相似的追求，教师的育人，就是在塑造相似的追求。
2、教师对儿童和儿童学习与成长的基本规律认识不足。很多青年教师并不清楚如何让学生遵从教师的要求，因为如果不遵从，教师的教学行为就会大打折扣，只能通过单纯的要求、说教和管理，再不管用，就要“河东狮工孔”，压一阵是一阵。还有的青年教师不能建立良好的师生日常生活的常态，“一管就死，一放就乱”，没能形成长效的、良性的管理机制，把自己弄得很累，但是班级、课堂情况乱作一团。
3、教师站在了学生的对立面。无法有效管理学生的教师班级、课堂十分容易出问题，教师就会陷入到无限循环的学生的报案、立案、破案等繁杂的过程，而且处理结果往往是“原先、被告“都不认可。还有的教师在面对学生出现的问题时，做法简单粗暴，只会惩罚，比如抄作业、罚站，赶出课堂等，甚至出现其他的体罚行为，师生关系严重对立，家长对教师的教育行为不信任，当“惩罚”逐渐会成为教师认为的主要“帮助学生成长”的方式，这个班级就很容易成为了“人人向后看”的差班。
3、教师不会处理与家长的沟通。当今教师与家长的沟通并不“普通”，需要讲求技巧和时机。首先，教师不能有“因为你生了一个难管的娃，所以才给我的工作带来请多问题”的想法。因为教师的职业带来了与学生的相遇，应以平等心对待每一个学生。学生的事事都与家长沟通，实际上家长也没有更好的办法去解决，家长往往会陷入焦虑的境地。事事不沟通也不是良好家校关系的状态，沟通时可以把家长叫到学校.做较长时间的充分的沟通，但也要既给问题，又给答案，始终让家长对教师有信任感，可以当做依靠。
如何形成良好的家校（师生）关系并为教育助力呢?
亲其师，信其道。师生共同珍视的良好关系是教育中不可缺少的催化剂。
1、良好的师生关系以爱为基础。师爱是一种很奇妙的东西。师爱可以润泽学生成长、可以永葆童心，可以让教室中充满包容、关爱和理解，可以引领班级和个体向着爱与光的方向奔赴。学生对于教师的爱十分敏念，能请晰的感受到教师的爱是否真心，是否真心为了他们着想。著名作家魏巍笔下的“我的老师”虽然把放鞭高高举起，但却是轻轻地落下，学生看着老师“狡黠地的笑了，这样的师生爱的基础才是教育的底色。
2、用成长型总维为每一个孩子赋能。每一个孩子都需要赋能式成长，尤其对于小学生来说，学习和成长很大成份来自外部的评价，教师的肯定与引领会起到很重要的作用，学生在教师不断肯定的激励中自信地学习，与教师形成稳定的依赖关系，成就更好的自己。
3、教师高超的教学能力会成就良好的师生关系。教师如果教学水平低，专业能力差，就会成为学生学习生活的“万苦之源”。课堂应成为学生“如沐春风”的所在，学生学地轻松，学得效果好，就会省去课后许多的问题，学生在校的绝大部分时间是在课堂，教师必须练就自己在课堂上的本领，才能使师生享受课堂
关系的确定和巩固，需要教师的成长与成熟。确切地说，好的关系的处理需要当事人丰富的人生阅历做为基础，这对于青年教师来说本来就是挑战，如再不去主动建设，就更难取得好的效果。
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