今天在九年级上了一节课，发生了一段小插曲。
课上要求同学们做练习册，不会的可以同桌讨论。这时，班上的“调皮生”唐先生，开始不闲着了，转，看，说，乐。我一看他，他就使劲瞅着我，我不看他时，就又开始说起话来。这样来来回回进行了好几个回合。班上好几个类似唐先生的人，都在目不转睛的看着这场哑剧，逼迫着我必须采取点行动了......
我只能走了过去，训斥了他一顿，他不服气，挑衅地反问了一句，老师，你不是说，让我一直看着你的眼神吗？话刚一落音，班上好几个人嗤嗤的笑着。我顿时特别的生气，不是生唐先生的气，他一直是这样，可气的是那些笑的人，比唐先生还不知好歹，最最可气的是，里面不乏学习好的学生。我只能忍住自己的怒火，“和蔼”的对全班同学讲，你们知道吗？人都有一个与生俱来的天性。我儿子在幼儿园打架，对象全都是比他小，比他弱的小朋友，院里有几个比他大的，他连挑衅都不敢。前些日子发生学生之间勒索钱的事件，都是高年级向低年级的要钱，从来没听说过低年级向高年级要钱的。然后，我转身问唐先生，你在校外和社会青年打过架吗？他说没有，我接着又说，我也知道你没有，我想你这么“出名”，就是因为总是和老师顶撞，挑衅而出的吧？因为你知道老师不是你爸妈，也不是社会青年！他不语！我接着又说，哪位同学能解释一下刚才他反问的那句话，我为什么让他看着我的眼神.......
本以为这件事就这么结束了，在下课前五分钟，有一个类似唐先生的王先生，不合时宜的发出了“哎呦啊”的声音，这时，班上又笑了起来，里面仍然不乏学习好的。我也“笑”了一下，说道，在九年级，快要中考了，这么紧张的时刻，课堂上故意发出了“哎呦啊”的声音，咱们同学们竟然将你们的笑声，掌声送给了他，你们知道这叫什么吗？有学生在下面小声说，助纣为虐，不分是非。我：这两个词好，准确，恰当。这节课你们有的同学笑了两次，在这样节骨眼笑，只能说明你们是这些同学忠实的粉丝，和他们一样无知，没有是非观念，学生沉思不语。我：今后遇到这样的情况，遇到上课故意破坏纪律的人，扰乱我们学习的人，不知好歹，不分是非的人，我们应该一起将白眼送给他，将骂声送给他。全班沉默。下课铃声响了！
这节课浪费了十分钟，早些年就听过这帮学生的一些事迹，喜欢“响应”那些破坏纪律的人，没想到，九年级还是一如既往。希望今天的十分钟能换回后面的平静！
【反思】在很多时候，在教育教学中，会发生很多的突然事件，没有进入教室的预设之中。面对这些课堂上和课堂之外的突发事件，我们该怎么做呢？如果教师手足无措，不了了之，这样会严重影响了课堂教学质量，严重影响了学生的生命成长。处理突发事件的主要原则是，尊重，迂回，冷却，不正面冲突，少正面说教。
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