一早被电话催醒，看来电是李科的。
接通后他劈口就是一句：“老师，咱们学校现在要求学生必须七点到校？”
“八点上课，预备之前到校就行，怎么了？谁在学校？”
“我妹妹上四年级，她每天六点半就往学校去了，连早饭都顾不上吃，说老师要求必须到校上课。”
我明白了，虽然我没教小学，但是因为今年全县统考，而且全县排队，为了能取得好成绩，小学老师们要求学生早晨提前到校，下午延迟放学，尽量保证学生有充足的时间学习，以取得优异的成绩。当然，老师也总是尽量早到晚退和学生同时学习，对学生进行辅导。
站在同行的角度来，我理解同事的不计报酬地付出。谁不希望自己的学生都能取得好成绩呢？
站在家长的角度，我理解李科因为妹妹不吃早餐怕影响身体发育的担心。
但是，我毕竟是老师，虽然同事的做法违背了教育的规律，但他们已经这样起早贪黑不计报酬地义务给孩子们上课，难道让他们再受责难不成？何况，他们只是让孩子们七点前到校上早课，这类似于城市里的晨读，实际上也不影响孩子吃早餐。如果我不为同行说句公道话，莽撞的李科指不定闹出什么事来呢，虽然义务为孩子们补课搁到市里是家长巴不得的事，但农村和城市对待教育不一样，且对老师的态度也不可同日而语。
“老师义务给学生上课，没有一分报酬，你应该感谢老师才是，哪儿还能指责老师呢？再说了，孩子们总是太积极，总是要提前去，你可以给妹妹说按时去就可以了。可不能对着妹妹指责老师，这也是对妹妹的负责。”
“以前我也没记上过早读，怎么现在开始早读了？”
“傻孩子，你们以前都是上早自习的，六点就开始上，比现在到校要更早，才离开学校几年就忘了？”
我一提醒，他恍然大悟。毕竟，他在初中只呆了一年，印象不会那么深刻。
“可是……可是……妹妹总是早起不吃饭就去学校了……”
李科的语气明显没有开始那么咄咄逼人，甚至他自己也觉得指责老师多少不地道。
“可是，妹妹说，如果不早去的话还罚站！”
虽然我在教学中多以谈话教育为主，但我不反对对学生适当地体罚，比如说罚站；当然，我没教过小学，总觉得罚站小孩子多少有些于心不忍。李科虽是代表学生的家长，毕竟是我的学生。当然，我也并不想以老师的身份压制他。
我说：“你当初在学校我也让你站过，难道你忘了？有时候你上课违反纪律，我也罚你站。”
“我咋不记得？你让我站过？”
“当然了，不止一次呢。其实老师只是想让孩子们有个时间观念，强调要按时到校罢了，你妹妹既然能不吃饭去学校说明她上进心强，即使吃了饭也不会迟到的，你每天让她吃了饭去，不会迟到的，不迟到怎么会罚站？像你过去也站过，不是也没记着吗？老师并不是故意刁难谁，是不？”
只听电话那边连连称是，然后随意聊了几句挂了电话。
解决了一起学生家长投诉老师事件。
放下电话，心里一时难以平静下来，这件事真的解决彻底了吗？
我和李科之间，首先，我是老师，他是学生，他和我之间是师生对话。虽然我没有想压制他，但是，这终究不是一般的家长和老师之间的平等对话，也就是说，我们根本不是平等交流。所以，这次对话的结果是他以信服我而不再追究下去，而不是信服了教育。
那么，我们该进行什么样的教育？我们又该怎样做一个让家长信任的老师呢？
马卡连柯说，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。虽然我们老师经常标榜自己爱生如子，但是，有几人能做到像爱自己的孩子一样爱学生？
有人说，爱自己的孩子是本能，爱他人的孩子是神圣。有几人能做到神圣？
对于李科，我也只是做到了把他当成一个不会约束自己的孩子，不歧视、不抛弃，尽量尊重而已。
当初，因为他太胖，体型笨重，外貌上不招人喜欢，而学习又差，且说话总是很冲，老师多不喜欢他，对他漠视，甚至歧视。那时，我从他总是很冲的语气中听得出，他只是个心地单纯的孩子，所以他犯了错误后没有严肃的批评，也没有严厉的惩罚，有的只是轻声细语的告诉他什么该说、该做，什么不该说、不该做。有时还会在他面前示弱，给他说我印不好试卷，让他帮我一下，谁知，这个外粗内细的孩子，竟然成了我们学校刻印试卷最清的能手。
虽然他中途辍学，但是，他总是过一段时间要跟我联系一下。生活中、工作中有了难处，总要向我倾诉，他就是这么信任我。
其实当初我给了他多少关注呢？说实话，我对一些热爱学习的学生的关注要远远低超过他。但是，他却总是一如既往地信任我。
原来，简单理解，教育就是老师能充分尊重学生，把学生当成一个不懂事的需要慢慢长大的孩子对待，允许他出错，给他时间让他成长而已。
在这样的教育背景下长大的孩子，他因为受到尊重，因为感受到来自老师的关爱，虽然他仍常常犯错，但，他终究会健康地长大。
而我们老师，因为能把孩子当孩子去教育，自然会在工作中少了功利性，而多了人性，也自然不会出现被家长投诉的事件了。
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