有研究表示，阅读可以刺激大脑神经，促进神经突触的生长，增强逻辑思维能力，提高对事物的认识能力。苏霍姆林斯基也曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”
最近有老师开始跟我有同样的感受，班里有些学生上课听课效果不好，感觉自己说的话他们理解不了，仿佛听不懂一脸茫然的样子。这个问题困扰着每一个科目的老师，我们发现这部分孩子有个共性，语文很差，所以我们分析语文的理解能力影响了其他项目的学习，因此提升差生的阅读能力迫在眉睫！
我们知道阅读能力不是一天能够培养出来的，它需要长时间的坚持训练，才能内化为自己的一种能力。现在人们非常重视阅读对于儿童学习的影响，已经从小学、幼儿、甚至胎宝宝开始练习，孩子经过日积月累的强化，可在阅读的同时能够思考，在思考的同时进行阅读，实现有理解地阅读，到了高年级便能自然顺利地进行学习。
现在我的学生已经上了高中，这样的训练还来得及吗？他们有繁重的课业要完成，能够保证质量来完成阅读能力训练吗，况且非语文科目，也可以对孩子进行阅读训练吗？我这个化学老师心中有许多质疑，但停留对孩子们没有益处，莫不如多想解决问题的办法，做一个行动派，在实践中不断优化改进！
我想，作为化学老师可以不仅给学生讲书本知识，还可帮助学生开阔视野，将化学的周边以阅读材料的形式推荐给孩子，比如化学发展史、生活中的化学、趣味化学实验、化学科学的最新发展等等。让学生从对材料本身的兴趣出发，从求知、思考和理解的愿望出发，让相关材料成为学习和识记的智力背景，那么这种阅读训练一定会有助于识记，那些必须记熟保持在记忆里的抽象的化学知识。
坚持阅读，可以提高孩子的语言能力，丰富词汇量，表达时用词准确优美，孩子可以在其中不断汲取文字的艺术感。可促进智力发展！
如果老师能够正确的引导学生进行阅读， 那么对学生的全面发展，无疑是在发挥着积极的作用。阅读，不单可以在语文教学课堂上开展 ，而且也同样适合于其他学科的教学过程。
我会努力把学生现在学习和即将学习的东西与阅读关联共生，帮助学生将化学变成乐于思考、分析和观察的对象。希望经过高中三年的坚持训练，我的学生能够通过阅读来思考、掌握教材知识从而顺利地进行学习！让阅读伴着他们成长，变得更加聪明！
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