1
“青青葵文学社又出新书啦！”
孩子们有的站着，有的坐着，欢乐的叫喊声在教室里回荡，手上还挥舞着新书。
我用手势示意孩子们安静地坐下。
“这本书完全是由你们自己写稿，自己编辑，自己设计出来的。把掌声送给你们自己哦！”热烈的掌声响起来。
“这本书出来，还应该感谢哪些人呢？”
“文学社的人。朱社长！朱社长！朱社长……”掌声送给了青青葵文学社的社长。小朱同学有点不好意思，微微地笑着。
“还有滕社长，还有其他文学社的社员，都为编辑这本书出过力哦！特别是滕社长，你们都是上交的一篇文章，他还写了一篇序，相当于交了两篇文章，太了不起啦！”掌声经久不息。
新书发布会在同学们安静的阅读中结束了。
为什么每一次作品集都要举行“新书发布会”？
让孩子们被自己看见。
新书发布会，孩子们看见了自己努力的成果。书中的文字，更是孩子看见自己成长最有力的证据。
让孩子们被自己看见。所以，这学期开始，我会让孩子们把最后升级版的文章认认真真地誊抄，编成作品集，成为班级书目；我会把孩子们考场的作文拍下来，分享给大家；我会把孩子们的即兴作文发表在后墙上；我会让他们每一周都上传自由写的日记……
2
“哇哦，你们的预习做得太棒啦！我要拍下来，分享出去！”趁着小组分享的时候，我顺便欣赏他们的深度预习。
然后，一张张照片被拍下来，我分享给全班同学看。
“你们都是学习高手哇！我要是当年有你们这么厉害，那就不是学霸，而是学神啦！”我跟孩子们讲过我小时候读书的故事，孩子们叫我学霸。
“跟着学霸学，当然厉害啦！”不知道哪个小男生吼出来的。孩子们就哈哈大笑。他们在预习时的努力，不止是被老师看见，同学看见，也被自己看见了。
3
“还有什么问题，尽管提出来。你们脑子里冒出来的每一个想法都值得尊重，不管这个想法好不好，对不对。”
我常常对孩子们说这话。鼓励孩子提问，鼓励孩子说出自己真实的感受，我是不遗余力。
刚开始培养学生的问题意识时，每一次提问，或者课堂交流，我都要孩子们站上讲台，一本正经地发言。慢慢地，孩子们都有说不完话，我的讲台开始被孩子们霸占了。
为什么非得要学生们站到讲台上去说？
让孩子们被自己看见。
孩子们的问题千奇百怪，有时候难免会有幼稚可笑的问题蹦出来。第一次出现哄笑，我就将课堂停下来，请孩子思考：如果你是被同学们哄笑的对象，你会有什么感受？
几次聊过后，孩子们知道了“己所不欲勿施于人”的道理，慢慢学会了换位思考。现在的课堂，孩子们提问很安心，谈感受很放心，他们知道，任何想法在这里都会得到尊重。
为什么要不断地刻意地强化“尊重”？不只是让孩子学会彼此尊重，更是让孩子被自己看到，原来我尊重他人的样子是那么美！
不止是文字，不止是预习，不止是课堂。我想方设法为孩子提供许许多多能让他们看见自己的机会。因为：被老师看见，被父母看见，被同学看见，当然可以促进孩子各方面的成长。但是，真正的持续的成长，一定是让孩子被自己看见，唤醒内心成长的种子，最后长成他们自己喜欢的样子。
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