在PBL促动师课程中听到一个721高效学习黄金法则:1指的是知识学习，2指的是互动讨论，7指的是实践训练。这种学习方式要求把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。
今天的课堂辩论主题是“逆境是否有利于人的成长。”两个班的正方和反方都自行分组做了充分准备，还没开始就摩拳擦掌，跃跃欲试。
229班的最强辩手堪称张思琪，声音响亮、思路清晰，再加手舞足蹈的肢体语言，把大家的情绪都调动起来了，不过对方组长陈蕊主打一个‘稳’字，你再激动我自岿然不动，所谓理性思维的条分缕析大致就是如此吧！最破坏气氛的就是一群喜欢起哄的男生，人家话音未落就开始拍手叫好，我怀疑他们根本没听懂队友讲了什么（汗），最搞笑的是正方的马天这家伙直接写了一幅大字站到反方后面:反方投降……
228班辩论的气氛更加紧张，正反方主辩那叫一个势均力敌啊！反方马恩熙从来都是那个将主动权掌握在手里的人，抓住对方的一个漏洞就只字不让强势而又咄咄逼人，这不，对方正方只说了一句“不能应对逆境的人生命还有什么意义？”就开始层层反驳，没有意义难道去死吗？（妥妥的犀利姐啊！）
当然正方主辩张熙玲也毫不示弱，你们太偏激了吧！马恩熙说，不是我们太偏激，是你们太乐观了！双方真的是才思敏捷、进退有据。杨颖娜着急了，站起来就问，我能不能用方言说？这是要撕破脸开骂的节奏吗？自然不能啊！普通话才能展示逻辑思维之美!
本来占据辩题优势的张熙玲这下更是急得抓狂: 老师，他们也太没礼貌了吧! 都不让我们把话说完……别急，慢慢说。
不知不觉时间差不多了，让他们双方主辩做总结陈述的时候，都还是意犹未尽的样子，张熙玲最后总结说:“逆境让我们具备反脆弱的能力，正如玻璃球和橡胶球同时摔到地上，玻璃球一定会碎掉，所以逆境有利于人的成长……”
话还没说完，这时候反方一个姓米的尕小子大吼一句:“中国玻璃是摔不碎的!”全班哄堂大笑，本来剑拔弩张的气氛消失殆尽……你是来搞笑的吗？我真想冲上去揍他一顿。
下课的时候，大胖挤过来问我，老师，下次什么时候辩论，我也想参加……你确定不是只看了个热闹？当然不是，我觉得很好玩……好吧，原来你们都爱玩啊！
哲学家帕斯卡尔说过，“人是一根会思想的芦苇。”作为一门工具性、人文性兼具的学科，语文教学之美在于通过听、说、读、写四种能力的实践训练让学生体验语言文字的魅力以及思想的价值，拓展学生的思维能力，从而提升学生善于倾听、理解和表达的语文素养。
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