开学已近一个月，由于今年语文刚换新教材，对自己的教学能否适应新教材的变化，学生能否学有所获心存疑虑，于是在上周就第一单元进行了诊断测试，看到孩子们的做题情况，让我很是担忧。经过总结反思，今天上午我利用一节课多的时间给孩子们上了一节试卷评讲课。
本次试卷共分四大块:基础知识，阅读，口语交际和习作。基础知识第一题生字词评讲时我没有刻意的让学生只是纠错，而是引领学生翻开语文书查找考查的几个生字词在什么地方，学生发现都是精读课文的会写字，我就趁机再次强调每一课的会写字是必须牢固掌握的。第二题3道小题考查的分别是多音字，形近字和近义词。我们新教材的多音字是在生字表上用蓝色字体明确标示出来的，必须掌握。另外字词句段篇上每一课的形近词，近义词，反义词也是重点。第三题是关于词语书写诊断和词语运用的选择题，也是基础知识做的最差的一道。我教给学生盯不准时用排除法来做题同时，我觉得在今后的教学中应该加强词语的运用，多进行用词语来说话，甚至用多个词语来说一段话的练习。第四题是按课文内容填空。好多学生会背诵，但是错别字很多，或者根本写不到卷子上。针对此我也对学生提出了要求，以后凡是需要背诵的内容必须一字不差的会默写。
前面的这些基础知识没学会的后期加以复习还是可以赶上的，最让我头疼的是阅读题，在批改试卷时我也重点关注了学生的阅读情况。我统计了一下，总分29分，得20分以上4人，15－20分之间10人，10一15分19人，10分以下27人，这意味着有27人基本阅读能力欠缺，期中有10人左右完全没有阅读理解能力，虽然这样说有点片面，但至少这部分孩子是不会阅读的或者说还没有掌握阅读方法。
农村的孩子读书少，知识面窄，阅读能力欠缺是普遍的，但我们也庆幸新教育的东风让我们的孩子赶上了阅读，开始了阅读，这两天班级小打卡群里民间故事的分享，有的孩子读得熟练，有感情，有的还能流利的复述故事并分享自己的感悟，但也有一部分孩子连正确读准字音，读通句子都有困难，甚至拼音都没学好，可想而知，孩子的阅读理解能力差的原因了。差距是明显的，但我们怎样来缩小差距，全面提高孩子的阅读能力？我想没有捷径，唯一的办法就是多读书，通过读书日积月累来一步步的缩小差距。
阅读能力的提升不是一朝一夕可以做到的，需要长期的坚持不懈。在今后的教学中我也会不断调整自已，课堂上更加注重对学生进行阅读方面训练，利用好配套《同步阅读》，和学生一同提高！
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