期中测试，小朋友识字少，不能读题的短板暴露无遗。虽然早已做好了心理准备，但那种无望与失落还是包围了我。放学回家，我尽力表现得正常点，可是报听写时，他哼唧着说这个字怎么写那个字怎么读时，我还是瞬间爆了……
晚上睡觉前，我照例等着他唤我过去一起读故事，结果半天没动静。我悄悄地走进房间，只见他把自己蒙在被子里，正低声啜泣着。
我拉了拉被子，故作轻松地说:“呀，睡觉啦，今晚不要我读书吗？”小伙子抬起泪眼，轻轻地说:“妈妈，我的快乐好像被打碎了。”我的心头一紧，心想:️完了，我怎么又没忍住……
“哦，你一定很难受吧？是因为我刚刚的话吗？”
“不是的，妈妈。我气我自己，我总是记不住这些字。”
“你会记不得你的好朋友们吗？”
“不会啊。”
“对啊，因为你很熟悉他们，所以不管到什么时候，你都不会忘了他们。这些汉字也是一样的，只要常常见面，你就会记住它们，想忘也忘不了的。”
“真的吗？妈妈，那明天开始，我早晨起来读书好吗？”
“当然好啦！我也要跟你道歉，刚刚我没有管理好自己的情绪，有点着急了。明天开始，我跟你一起读好吗？”
“现在你感觉怎么样？想听我读故事吗？我们一起把‘快乐’找回来吧！”
“好一点了，妈妈。我已经重新拼好了‘快’字，不过‘乐’字的最后一个碎片我还没找到。”
“哦，这样啊。现在，我可以抱抱你吗？”
说着，我把小家伙搂在怀里，轻轻地拍着他的后背……
终于，他回身给我挤出一个笑脸:“妈妈，我又把‘乐’字拼好了。”
望着那满是泪痕的小脸，我的心真是翻江倒海，不知道该如何是好。回望进入小学的这两年，我们真的像历劫一般！拼音困难，识字困难，写字困难，计算困难，真是啥啥都难！
我也无数次地问自己:到底是哪里出了问题？我们一岁多开始亲子阅读，坚持了三千多天。小家伙从小就特别喜欢看书，现在也是每天书不离手。平常跟人交流顺畅，表达也是很有逻辑。偶尔表达自己的看法时，还常常能给我惊喜。为什么这样的孩子，学习上困难重重呢？
是阅读障碍？我上网搜索，读书上丢字、改字、读颠倒等等症状我家都占全了。可是大家又说有阅读障碍的人通常智商很高，这一点又太不相符。
是练习不够？一直以来，我们只是完成校内作业，没有额外增加书写及习题训练。可是我自己班的娃就是这么教的啊，我们每天在校大把时间花在续课外书，朗诵古诗词及小古文上。多数家长反映我接班后，孩子不刷题了，成绩比以前还稳定了。
我甚至想到了遗传。都说男孩的智商更遗传妈妈，难道是我的不敏影响了小伙子？可是我从小到大语文成绩都很优异，这一点也对不上账。
想千想万，能有改善才是关键。我和小伙子商量好:每天晨读15分钟，晚上听写，外加“攻”一道数学题。
晨读内容以课本为主。易错字词连缀成句读，形近字对比着读，课文难懂的部分我领着读，第二天再根据情况做出调整。听写也是围绕孩子的薄弱点展开，本着“多见面”原则，并尝试用各种方法弄明白字形字意的关联。
小朋友数学上存在的问题也是与阅读有关的。比如有的题干很长，有的关键词比较陌生等，读不了题，便想当然瞎写一气，分数不漂亮不说，自信心严重受挫。于是，我每晚准备一道“大题”，把不认识的字注上拼音。为了让讲题更有仪式感，我又买了块专用小白板。
经过这月把的操练，小伙子朗读的积极性提高了一些些，本周主动挑战《贯通小古文》的基础篇。数学做题思路清晰了很多，基本会结合图式讲解题目。当下，老母亲最需要做的，还是努力调整自己的心态，不急不躁，努力帮孩子把“快乐”找补回来！
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