道法课，第一课，学会尊重，第二小节，尊重自己。
心理老师没有分析启秦的表现，我组织学生们分析。
我提出问题：就启秦一下课就让同学们看过来的行为，分析分析，他是否有做到自己尊重自己。
我强调：“这个问题没有标准答案，发言的时候，先表达自己的观点，再有条理地说出支撑你观点的理由。”
请了好几位同学，男生女生都有，离启秦座位远近的都有，班干部普通学生都有。
他们的观点很一致而且很明确：启秦这行为没有尊重自己，他要引起同学们的关注，是在刷存在感。正因为他这种刷存在感的不正确方式，导致了同学们烦不胜烦，导致了他没有尊重自己。
同学们的观点如此一致，我没有多请其他人了。
启秦红着脸，大声嚷：“首先，我再一次申明，我没有刷存在感！其次，这么多人说我，我只同意我同桌说的。最后，老师，我觉得你统治了同学们的思想。”
我吃惊：“我怎么统治同学们的思想？我先强调了，这个问题没有标准答案，同学们想怎么样讲都可以。”
我自问自己没有那么大的魅力，能把自己的思想塞进到每一个学生脑中。如果真的可以那样的话，我的教学成绩次次都会全区全市第一。可是事实并非如此，我不可能得到这么好的成绩。
启秦的看法：“因为你是班主任！”
他的看法很是奇怪，班主任居然能统治同学们的思想！
“好，既然是那样的话，下次心理课，我还让黄老师分析你的行为和语言，说说你的心理。”我无奈，只能再一次把任务交给黄老师，“她是心理老师，不是班主任。那样的话，你就可以信服了，是吧？”
我还没有等他回答，直接给启翎布置了任务：“下次心理课，提醒黄老师先不要上她课本的内容，先分析启秦行为和语言，分析他的心理。”
后来我见到了黄老师，也再一次提醒她，下次上心理课的时候解决这件事情。
“我们班下下周才有心理课了。”黄老师说。
“是的，我已经布置学生提醒你了。”
我就是这脾气，一件事没有彻底解决，不想放过。
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