2020年11月30日中午组织了幼儿园的班主任老师就《班级管理那些事情----家园关系建设大家谈》专项讨论式学习。改变以往园长一言堂的方式，参加人员分为提问者、谏言者、观察者、记录者、主持人，因为第一次做这样的培训，在各环节的问题的把控上有时会跑题，在论坛效率上比较一般，但大家的参与积极性，发言的建设性还是比较好的，发挥了多人帮扶一人的效果。我认为幼儿园班主任主要职责如下：观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。根据班级人员的配置情况，做好人员工作的分工协调，共同商议制定班级学期计划、周计划，学期末撰写工作总结。建立班级设施、设备的台账，做好班级的物资管理和使用。（四）组织班级老师和幼儿、家长一起创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动； （五）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作； （六）主要负责班级通知、公告的发布，负责班级微信群的管理，与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务； （七）参加业务学习和保育教育研究活动； （八）定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。刘老师提出三个需要帮助问题：遇到家长问专业的问题因为自己不够专业不知道怎么办？不了解家长的需求怎么办？不知道怎么跟搭档如何合作？ 围绕着刘老师的问题，每个班主任针对问题进行了追问，每个人的追问中，也激发了刘老师的思考。 刘老师要解决第一问题：学习找问题的根源，为什么会出现这个问题，是自己观念上的问题，还是技巧上问题。如果是观念上的问题，我的观念存在什么问题，需要重建怎样的教育观，比如孩子一直很调皮，不断挑战老师的底线，老师必须提出原则性的要求，做到达到要求为止。还是听任孩子嬉闹、甚至发生安全事故。这个属于观念上的问题！如何让孩子静下来、有序是技巧上的问题。将发生事情和问题进行分类，这样才能从根本上解决问题。 比如刘老师说的最多的是“扛”，不懂得分工协调，这说明刘老师需要加强与搭档的沟通，除了在三人群里书面沟通以外，更多是要私下建立无障碍的沟通，随时随地地互通孩子和家长的信息，彼此之间互相迁就、互相体谅！作为班主任多点关心搭档，多点体谅难处，但不是包办代替。比如刘老师很关注家长的需求，这本来是很贴心的，但是需要有一个度，不能猜测家长的需求，整天围绕着家长的需求，这样容易成了讨好家长，一天到晚为家长服务。我们是从孩子出发，是为孩子服务，跟家长是合作者，我们老师更多地是引导家长，而不是被家长牵着鼻子走。所以我们要用自己的专业，比如家长希望告诉孩子存在的问题，我们要学会用汉堡包式，讲完优点再提出需要改进再将未来会比较好的优势，这样家长既容易接受，又能知道孩子的问题，即便家长复述给孩子还是鼓励成分更多些，而不是劈头盖脸的批评，对孩子的而成长根本没有价值。在建议中每个班主任都给出十分中肯的意见，特别是范老师关于要学习反思、艳艳地学会不焦虑地工作、郑老师的开好班前会、谢老师相互关爱和包容、欧欧的常规管理几大招，每个的方法都
是既中肯又实用。
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