G86.6-20170910孙大叔醒脑题解释：
今天已经有280人答题了，28.2%的人得到了最高分
G86.6-2017【孩子信不信—6/7：老师吓唬孩子的话……】学校的情况很多家长都不太了解，比如老师对孩子的惩罚，有时是对孩子的错误判断，比如，以前你的数学成绩好是不是抄的啊等。还有老师会吓唬孩子，比如放学不许回家，再错就罚抄100遍，不是学习的料，以后没有前途等。听到这些吓唬的话的时候，孩子头脑中的认识是：
A、要听老师的话，不然自己吃亏
说明：不少女孩子确实是这么想的
B、以后都是什么意思啊 5分
说明：最初本质上多数孩子是这种情况
C、肯定不是好事，认了吧，忍着
说明：这样的孩子也会较少遭遇这种情况了
D、回家告诉爸妈老师吓唬我
说明：如果有这个想法的孩子，那是有前途的
这就是心理学，不要以为大人随意的话，会产生大人以为的行为。实际上，看不到的心理活动极其丰富，活动涉及到的想法，对策，以及落下的痕迹，都是永恒的，不灭的，有时，对孩子的一生是毁灭的。
12岁前的儿童对大人说的话中，约有50%左右的内容不是立刻明白的。0-3岁，约有70%，不是3天内明白的。3-6岁，约有60%不是当天明白的。6-9岁，约有80%，不是当天明白的。9-12岁，约有60%不是当天明白的。成人说话速度正常，对孩子来说，就是偏快，不明白的事情就更多。如果语言中携带语气，不能提高明白的百分比，也不能提高明白的速度，却会加大心理负担。这是什么意思，对我恐怕不利，有看不到眼前的具体动作和行为，于是，就留存在大脑哺乳阶段的区域，同时留存一定的精力在那里保持时刻的观察，这样就导致三个结果：第一，大脑其余部分的精力不够用，比如智力层（灵长类区域）。第二，心理对抗，逆反的形成，说出让自己一直担心和恐慌的这个人，就成为头号讨厌人物。第三，仇视与这个人有关的一切，包括这个人布置的作业，所教课目等。
这就是威胁，恐吓，吓唬孩子的大脑层面的反应。这些脑活动，会以不同的形式表现出来，有的是直接对抗，有的开始逃避，有的表现顺从，有的学会隐瞒，伪装等，都是生物体的自我保护功能，不是智力层面的大脑活动。
G88.2-20170920孙大叔醒脑题解释：
今天已经有331人答题了，82.2%的人得到了最高分
G88.2-2017 【如何回答孩子的问题—2/7：孩子问一年为什么是12个月……】除了一些抽象词汇，复杂因果类的问题以外，孩子会问这类问题，一年为什么是12个月，为什么手指头有十个。遭遇这类问题，父母的回答思路应该是：
A、尊重科学原理来讲
说明：科学原理要展开到什么程度
B、鼓励孩子通过网络搜索答案
说明：这个做法可以，不过，找到的答复难以让孩子满意
C、讨论看到的客观事实 5分
说明：通过实际操作来验证，而不是固化的知识点
D、告知长大以后就知道了
说明：这是比较敷衍的回答方式
按照正确的思路讨论，应该是这种类型的对话：让我看看日历，你等我数一下啊（当着孩子的面），1，2，3……11，12，确实是12个月。能不能是十个月呢，我们一起来做一下，这第11个月，咱们把它变成一月，12月变成二月，这样，明年呢，没事，明年一月，就当三月吧。（注意观察孩子是否跟上，以及能否插嘴，帮助你自言自语时候的问题，比如明年二月就是四月了等，如果不参与，你就要慢下来，参与了，就继续）
那么，你记得我们每年几月放暑假？六月，不是，如果今年是六月，明年就是8月了。按照6月，那是12月为一年计算的，每年都是六月不变的。六月，正好夏天，夏天也是不变的。如果按照一年十个月呢，每一天都要错后，夏天不会缩短的，夏天与夏天之间的时间都是12个月啊。（等待小朋友自己去琢磨，夏天与夏天之间都是12个月，如果按照10个月计算，明年夏天的月份就不一样了）
以上的例子，就是讨论。同样道理，你可以与孩子讨论到底有多少手指头，数一数，并提示是否看到有9根的，或者11根的，然后讨论猫的爪子有几个，马的蹄子有几个，狗的脚印上有几瓣，这些都可以让孩子了解，那些客观存在都有可能是变化的。
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