今日算是把《观念与情怀》这一主题细致读完，结合镇西先生提到的教育要有“儿童视角”，想及以前听过的一位新教师的课颇有感慨。
这是一节一年级的语文课，老师活泼可爱、性格开朗，课堂气氛活跃，从课堂上孩子们的目光中可以看出他们喜欢和老师一起学习，听课的老师在课后也不断感慨这就是年轻活力的课堂，看似一切都是站在“儿童视角”，但从教学上来说，却不尽然。老师教学生字时忽略孩子的学龄特点和学习能力，将“孤零零”的、没有注音的生字出示给孩子，请孩子把生字送回家，班级学生轮流送，都准确的送回家了，看起来教学效果是好的。但老师是否考虑过站在孩子的角度，他们送回家一个生字的意义何在？对于认读依然有困难的孩子，是否就没有机会能把生字送回家呢？老师是一位有纯真童心的大小孩，但却不能只是语言、动作上像一个大小孩，站在“儿童视角”去理解，去思考，更有助于我们走进他们，让课堂教学更有效。
附：镇西先生说，所谓的“儿童视角”的教育是用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱……
今日算是把《观念与情怀》这一主题细致读完，结合镇西先生提到的教育要有“儿童视角”，想及以前听过的一位新教师...
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