散文的教学,要像和学生一起去散步。
到公园散步,一进门,先问学生,我们走哪条路?学生有了选择权和主动权,就会颇有兴致。
跟着学生走他们选择的路,但是,老师心里要清楚,园中有一条路,是非走不可的,因为那里有极好的景致。
可是,不要直接指给他,要走着走着,好似不知不觉就走到了那条路。学生惊奇地发现,呀!这里风景真美啊!他们以为是偶然发现,所以如探秘境,倍加珍视,也倍加难忘。
散文的教学,要像和学生一起去散步。
到公园散步,一进门,先问学生,我们走哪条路?学生有了选择权和主动权,就会颇有兴致。
跟着学生走他们选择的路,但是,老师心里要清楚,园中有一条路,是非走不可的,因为那里有极好的景致。
可是,不要直接指给他,要走着走着,好似不知不觉就走到了那条路。学生惊奇地发现,呀!这里风景真美啊!他们以为是偶然发现,所以如探秘境,倍加珍视,也倍加难忘。
本文标题:散文教学零星感
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