作为年轻老师，总是会有你搞不定的学生。当你搞不定时怎么办？
以前我可能会想：算了，对这样的学生不要消耗太多精力，因为投入与收成不成正比。
或者先晾着，等自己和学生冷静冷静再说。
但是好像这两种办法最后都走向了沉默，该解决的问题还是没有得到解决。
于是我再次想到了“突围”这个词。
今天一大早，我再次跟班上最难搞的学生“争执”。
原因是早上早读发现有7名同学迟到，我让学生们写反思，想一想早上这个事情如何解决，限定500字。其他几名同学都认真写了反思，奈何就是这个学生，写了一大堆让我哭笑不得的话。譬如老师困就可以在办公室趟，学生困了就要受到老师管理，迟到了还要惩罚等等。字里行间充满不满。
于是我就让他重写，然后他说他直接写不出来。
这期间我发现我自己陷入了被动，学生写不出来怎么办？
于是我动用了老办法，我说我给你半小时，好好想一想，你就是不想写才说编不出来。
结果过了半小时，学生还是没写出来。期间他还说下次再迟到就让他回家。我说那不行，你回家打游戏多爽，就是在逃避嘛。
我想了半天，我拿了一本语文必背古诗词的书，我说你抄三篇必背文言文吧，抄完就可以走了。
我因为有事要忙，没空跟他耗着，等我到办公室才发现，他还是没抄完就交了上来。
通过这个事情，我再次在心里发问：面对这个“搞不定”的学生我怎么办？
我发现我陷入到了旧有的处理模式中，比如当我看到他写的一些不满之词让他重写时，他不肯重写。我很生气，然后就威胁道：不写我就让家长来接你回家。我觉得你不听我的，我没办法管教了。
在学生用威胁摊牌，实际上暴露出我的“教育围城”，而没有采用新方法去思考解决的对策。
而且当我让学生重写一遍敢反思时，已经让我自己置于一个绝对高高在上的位置，下不来台，把自己和学生逼入死胡同。
我没有去解决学生第一遍写的“反抗之词，背后表达的情绪和想法。
因而要突围，还是要从放低自己的身段，去研究学生行为背后的想法开始。不骄不躁的捋顺学生的冲动，自己的急切。
今天，发生这个事情，其实并没有解决。但是幸好发生之后，我意识到了自己的教育围城，自己的傲慢与偏见，以及围城下表现出来的怒气与笨拙。
所以如何在自己的教育围城里进行教育突围，首先要从认识到自己的教育城墙根在哪里开始。
以上。
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