开学第一周，已经有甲乙两个老师电话、私信告诉我孩子上课不专心听讲、跟同桌讲话了。按常课老师比例来说，这都超过60%了，确实很不像话。
可是以前，很少出现这样的情况：娃一向对纪律、规则的认同感超强的。在这样的娃身上出现这种情形，老师肯定也是相当崩溃的。
这到底是怎么了？
昨天晚饭跟孩子聊天时，旁敲侧击地问这个事情：“你们甲课老师今天讲课了么？”
“讲了，还没你讲得好！”娃直接表达不满。
得，有这种感受，肯定是没办法好好听课的。这门课本来相当有趣，如果用点心，娃是会很喜欢的。
但近一年来，都没听娃兴致勃勃地说过老师课堂上讲了什么让他觉得有意思的内容，问起来，很多时候都是说“做题”“老师让做错的把答案一字不差地抄下来”……
渐渐地，孩子对甲课的兴趣就没有了，作业也是硬着头皮写。
自家的娃，还是得自己操心，不能放任这门课荒废掉，只好见缝插针地跟娃以聊天的方式讨论课程内容，娃倒是跟我聊得热火朝天。
上课时的情形关乎孩子和老师的关系了，还是得引导：“你不能拿妈妈的标准要求老师啊！妈妈比你们老师多读了好几年书，工作了也还在坚持学习；再说老师要面对你们一整个班级几十个同学，得顾及绝大多数同学的成绩，妈妈跟你是一对一，肯定不一样的。”
娃听了没作声，他已经有自己的想法了，不是大人一两句话就扭过来的。
乙课老师刚接手这个班时，就常给家长群发信息：课堂纪律太差了，基本没办法上课，课上小测验还有人在教室走动，成绩每人扣10分。
说实话，这也够惊人的，难道老师上课还需要另外配个专职人员在教室维持纪律？难道组织课堂教学不包括科学设计教学环节让娃们安静听课配合进程这一项，就只是老师站讲台上自说自话？
要知道，同样教这个班的丙老师，开学第一天起，就成了娃嘴里的热词；只用了一周就让课堂情形焕然一新；一个学期下来，这个班在成绩上打了个漂亮的翻身仗，孩子、家长满意率高企。
差别在哪儿呢？
不外乎能力和态度两方面：水平高又用心教的老师，有足够的课堂魅力吸引学生，哪用得着在课堂纪律上大花精力？
家长不努力上进，十有八九是搞不定现在信息量超大的娃的，这一点我深有体会，老师也面临同样的挑战。
当然，这原因只能放在心底，不能直白地跟娃讲，不能影响老师在娃心目中的形象——老师能及时反馈娃在学校的情况，说明老师对咱娃负责不是？咱得感激不是？
于是，换个角度给娃做思想工作：
听说你这两天甲乙课上讲话影响到老师了？老师很生气。你看，老师在发现你没有认真听课时，第一时间告诉妈妈，说明她们很看重你啊，她们觉得你一向都能认真学习，可这学期刚开学突然就不听课还影响别人，很吃惊，也很沮丧。
老师最享受的状态就是，自己在讲台上讲得激情四射，学生在教室里听得如痴如醉。不光你们小朋友需要肯定、鼓励，老师也需要，特别需要，你们认真听课，就是对老师最好的肯定、鼓励，这样她们才有成就感，才会更花心思上课，从明天起，你用这种方式鼓励一下老师，好不好？
费尽口舌，总算换来娃一个点头。
但愿接下来能师生融洽、教学相长！
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