二、辨析题：46~48小题，每小题15分，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。
46．良好的师生关系应该取消惩罚。
【真题解析】
错误。
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。理想师生关系的标准是：尊师爱生、相互配合的关系；民主平等、和谐亲密的关系；合作共享、共同成长的关系。
当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，叫做“惩罚”。惩罚一直是教育教学的一种方法和手段，对学生的错误行为进行警示和管教。在学校中，教师在运用惩罚这一辅助手段对学生进行教育时，前提是要控制在一个合理的范围之内，即不能产生严重损害学生身体和心理的范围，其目的在于制止不正当行为的再一次发生，给予一定程度的惩罚刺激，使其达到心灵的转变，纠正错误行为。所以，适当的惩罚有利于良好、和谐的师生关系建构。
因此，题干中的说法是错误的。
47．杜威的教育即生活是指教育必须在日常生活中进行。
【真题解析】
错误
杜威认为，儿童本能的生长总是在生活过程中展开的，所以教育即生活。教育是儿童现在生活的过程，而不是未来生活的新任务。杜威提出的“教育即生活”有两个方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，二是要求学校与儿童生活的契合点，也就是既要合乎社会需要，也要合乎儿童需要。所以，杜威在学校与生活之中，把学校当做社会生活的雏形，更强调学校教育。
因此，题干错误。
【勤思对照】17年教育学311冲刺六套模拟卷第二套第47题。311上下习题库（上）第14章简答第8题。选择题第12题。
48．精细加工策略就是记忆术。
【真题解析】
错误。
精细加工策略是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，寻求字面背后的深层次意义，或者以此来增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。也就是说，我们应用已有的图式和已有的知识使信息合理化，以达到长期保持的目的。常用的精细加工策略有记忆术、提问、做笔记等。记忆术是记忆的窍门和方法的简称，是指一种通过给识记材料安排一定的联系以帮助记忆，并提高记忆效果的方法。对于一般的学习，记忆术是一种有用的精细加工技术。即记忆术是精细加工策略的一种。
因此，命题表述是错误的。
【勤思对照】17年教育学冲刺六套模拟卷 第六套第53题
三、简答题：49~53小题，每小题15分，共75分。
49．简述教学过程中，掌握知识和发展智力的关系。
【真题解析】
（1）能力发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展，二者互为条件；
（2）引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力和能力；
（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的倾向。
在教育史上，教学中应如何处理二者之间的关系，实质教育论者与形式教育论者之间有过长期的论争。①形式教育形成于17世纪，以英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛奇为代表，强调教学的目的是培养心理能力，重视教材的训练价值，课程上主要学习拉丁语、数学、逻辑及有关人文学科。此观点强调对学生进行“心能”的训练，即智力的训练，认为知识的价值不在于知识的本身，而在于能否更好地训练智力；②实质教育产生于18世纪末和19世纪初，代表人物是赫尔巴特和英国教育家斯宾塞，强调教学应传授给学生实用的科学的知识，在课程上要求以自然科学和应用技术为主；③两种论证的偏颇之处是显而易见的。正因如此，现代的许多教育理论家都致力于把知识和能力统一起来，如杜威、维果斯基等人都作了有益的探索。
【勤思对照】教育学必胜习题库（上）第八章论述题第2题原题。
50．简述学科德育的内涵、特点及实施方式。
【真题解析】
学科德育是一种结合知识传播、智能培养，有目的、有计划地在政策教育、思想教育、品德教育、心理教育和能力培养等方面，对学生施加教育和影响的德育途径。通过学科德育渗透，无形地增加了德育时间，壮大了德育的力量，增加了德育的趣味性，从而使学生事事受到教育。
学科德育的特征：
（1）丰富的德育内容：学科德育的内容主要存在于各学科教科书的知识材料之中，这些德育内容是丰富多样的。
（2）隐蔽的德育方法和渗透的德育手段
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