这次模拟考试学生的单词辩音题答得不如上次好,满分十分的题没有一位同学达到满分,上次模拟考试有四五名学生打了满分。
职业学校学生对口升学考试的语音题类型是从四个所给出单词中选出其中一个划线部分读音不同与其它三个单词的选项。这道题是通过书面考查的方式来考查学生的学生口语能力。在多数情况下,只要学生能准确读出单词就基本可以做出正确判断。可是职业学校的学生存在着英语语言基础薄弱和词汇量掌握较少的普遍现象,所以对于很多学生来说识别单词并且准确读出单词还是比较困难的。
在平时的复习过程中每天我都会给出一个字母或者是字母组合,让他们写出含有这个字母或者是字母组合并且符合规定的读音要求的的单词。例如我可以给出元音字母组合ea,今天让学生们写出含有这个元音字母并且读音为/e/的单词,明天我让他们写出含有这个字母组合并且读音为/i:/的单词,后天我让他们写出含有这个字母组合并且读音为/eI/的单词。每次学生们写完之后我把他们写出的单词统一汇总到黑板上让大家一起判断是否符合老师规定的读音要求,如果不是说出原因。之后大家一起把符合要求的单词共同大声朗读几遍,再写到笔记本上。
通过这种先让学生自己思考后写单词,再让学生集体判断、分析、总结的方式进行语音的复习归纳。经过一段时间的练习和积累,我觉得一些学生在单词辩音上是有进步的,可是这次考试说明学生的掌握还是不准,那么问题出现在哪里了呢?
讲解完模拟试题后,我让学生把试卷收起来,我要针对试卷上的一些知识点进行考查。学生知道我考查他们的方式灵活多样,随时变化,所以他们看着我在等我提出考查的具体要求。我看到一位平时基础不错的学生满脸笑容地坐在座位上和同桌在谈笑风生,于是我就把她从座位上邀请出来,让她到黑板上。她有点疑惑的问我,“老师,你想考我啥啊?”
“你先到前面来,考你的内容马上揭晓。”
她依然笑呵呵地走到黑板前。第一步我把这次模拟考试题上的第一道语音题中每个作为选项的单词写出来;第二步我让她把这些单词在这次考试中被划线字母或字母组合部分画出来,并且在这个单词后面写出划线部分的读音;第三步我让她在这个单词后面写出含有与这个单词同样的字母或者是字母组合的单词,但是划线部分的读音却不同。在她写的过程中,我让让其他同学仔细看着她书写,观察她写的是否正确,如果有问题请先在心里做出判断,过后我们一起分析结果。
这位同学在写最初两步的时候感觉特别轻松,而且几乎是不假思索就能写出来,到第三步的时候她就有些吃力了。十个单词中她只写出了五个单词另外三个划线部分读音不同的选项。看着她在前面直挠头的样子,我问她怎么办?反应灵敏的她立刻想到了我们平时经常使用的方式,她问我是否可以求助其他同学,我笑着答应了她。
在其他同学的帮助下,大家共同完成了这道语音题的回顾和深度延展。
最后我让大家做出总结,我们的语音题丢分的原因,反思一下除了老师的带领,是否我们平时自己有坚持天天自己对单词进行分类巩固。很多同学一下子就找到了自己出问题的原因,或许是平时每天需要复习的内容比较多,所以很多同学利用零散时间进行不断反复强化的时候比较少,知识掌握不牢,规律性的记忆没有形成,所以出现了问题。知道了问题出现的原因,我们就可以继续努力。学习也是一种生活体验,体验后需要不断反思和总结。
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