在教学的过程中，会遇到这类学生，不怎么学习，时常认为“我就这样了，你能把我怎么样？”时常把老师气得不知所措。
这类型的学生就是俗称“破罐子破摔”型的学生，这类型的学生是令老师很头疼的。但老师们应该放弃这类学生吗？答案当是"No"。
根据理论来说，“破罐子破摔”的学生是属于认知失调。什么是认知失调呢？费斯延格认为在一般情况下，人们的态度与行为是一致的，在态度与行为产生不一致的时候，常常会引起个体的心里紧张，导致认知失调。随着理论的发展，当前的认知失调论认为，只要是人们的态度以及所经历的事和自己的良好自我形象有冲突的时候就会产生认知失调。更通俗地讲，好人有好的行为，坏人有坏的做法，每个人都在寻求心里平衡。
在教学的过程中，我也遇到过这类学生。会发现你先去找到他身上的发光点，学会适当的赞美他，帮助他建立自尊心。比如“虽然你学习一般，但你人缘很好呀，很活泼可爱呀之类的，老师也对你充满期待……”边讲边观察，当发现学生放松警惕，面露笑容，这就是学生的自尊心回来了。最后，再点出他的错误。一个自我期待良好，有自尊心的人，a面对自己的错误必然新生痛苦，而这种痛苦才是改变的起始。
处于青春期的孩子特别爱面子，我的一位八年级女学生跟我说，她不喜欢学习的原因是“那一次和同学闹矛盾了，那位同学跑到班主任那里告状，于是班主任就带着政教处主任当着全班同学的面，把我批评了一顿，还把我妈妈叫到学校谈话了。是那个同学一直欺负我，这一次我实在忍无可忍了，就把水杯里的水泼到他身上了。我认为老师就是针对我，我就是不学习。”
大家可能也会遇到这种情况，不喜欢那位老师，我就不学习。“反正你惩罚我，批评我，我无所谓了。”因此成绩就一落千丈，这也反应了认知失调。
对“破罐子破摔”的学生，除了赞美，还可以做什么呢？要多关心她们，他们可能在学校中是不被老师注意的，你得让他体会到你对他的用心，这样他才愿意和你交流，愿意和分享他的日常，愿意配合上课并完成作业。
就如那位八年级女孩一样，她不愿意和学校老师交流，而和我交流，她就是体会到了我的关心。给她设立目标的时候，要由易到难，循序渐进，在一对一补课的过程中，她的最高提分是20分。这也是我很开心的地方。
希望每一位学生都不要放弃自己，也希望每一位老师不放弃学生。
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