可能对于小学阶段的学生来说，网络沉迷相对没有中学生那么严重，但是现在我们可以看到小孩子刷视频，打游戏这一现象的确很严重，不仅对他们的视力造成了影响，也影响到他们的学习。因为孩子毕竟是个孩子，他们缺乏自控力。现在的孩子进入网络世界就很容易忽略现实世界，因而被我们说成“网瘾少年”，试问：我们谁能离开网络？
科技发展对现代教育工作者提出了挑战，如果我们不能正确应对和适应就会跌倒在他的脚下。
正如陶新华老师所说，高科技应用到哪里年轻人的热点就跟到哪里，这是历史的必然。很久我们就知道，科技是一把双刃剑。所以，如何攻破这一难题，需要我们教师思考。
青少年热衷网络游戏对我们的启示有哪些：
第一，不能继续忽视这个现象而应该认真研究，因为受影响的人群覆盖面很广；
第二，根据存在主义哲学来理解，存在即是合理的，网络既然已经存在于我们的生活中，我们该如何接受和适应他，是每一个教育工作者需要面对并解决的问题；
第三，网络游戏既然能如此强烈的吸引青少年，他的成功经验也是可以被教育工作者所利用和采纳的。
在书中，陶新华教授指出积极心理学的一个重要名词：沉浸体验。产生沉浸体验，包含八个要素：明确的目标；集中注意力；自我意识消失，从而使行动和意识融为一体；时间感被歪曲；直接和及时的反馈；能力水平和挑战之间平衡；感到个体能够控制情境或活动；活动可以获得内部报酬，从而行动不费力气。
如果我们的孩子在学习中能产生沉浸体验，沉浸体验中的高涨情绪和美妙的感觉可以更好的医治心灵创伤，令人忘记烦恼，超越世俗，奋发向上。
要改变学生沉迷于网络或网络游戏的状态，需要教育者综合评价遇到的问题和挑战，在高科技背景之下仅靠传统教育观念和方法，已经不适应新时代的学生，需要从多方面入手来改变。
第一，良好的师生关系是对学生实施积极影响的基础，沉迷网络的学生最缺乏的是从良好的人际关系互动中获得的积极体验。
怎样才能形成良好的师生关系：
1.理解学生，倾听是理解的前提，很多老师只是一味的叙说自己认为正确的道理，不听学生心声，结果根本没法沟通，教师的影响力降为零；
2.爱护和包容学生，允许学生有自己的想法和特点，允许学生犯错误，学生只要能够感受到老师的爱，就愿意接受老师的帮助和教育；
3.原则问题不让步。在对孩子的教育上，必要的批评是不可少的，而这种批评必须是建立在前两点已经做好的基础上，才能取得良好的效果。
第二，保持学习过程中刺激的新异性、保持挑战的适宜难度是教师设计教学过程的关键。我们学习的练习效应在应试教育模式中被夸大了，反复练习固然可以提高准确率，但是却使得学生对学习的厌烦情绪滋长，最后成为学习的最大障碍。网络和多媒体技术应该为教师更广泛和充分的使用，使课堂变得丰富多彩，让学生投身其中，流连忘返，获得沉浸体验，把学习和成长发展变成自己强大的内驱力，不断推动自己走向更大的成功，从而获得幸福快乐的人生
第三，玩游戏和上网本身并没有错，沉迷游戏是因为学生没有管理好时间和精力，要把沉迷网络和游戏的学生引导到学习上来是一件不容易的事情，需要教育者的耐心和毅力：先解决学生的情绪问题，再解决习惯问题和学习障碍，逐渐把学生的注意重心转移到课业上来。
第四，教师克服自身的消极情绪，耐心陪伴和等待学生的改变和成长，解决学生问题时，教师常常会忽略自己的消极情绪。
人都想用最简单的方式达到满意的效果，但在教育人和改变人的活动中，这种想法是必须放弃的，学生的问题比较复杂，需要耐心细致的工作，相信学生自己的向善性，相信学生自己拥有解决问题的能力，如果暂时还没能解决，一定是遇到了什么障碍，老师需要了解和帮助他们排除这些障碍，这样学生才能恢复自信，回到学习的正确轨道上来。
相信孩子比我们更有能力应对未来，我们在面对未来的许多问题上比下一代更无知，因此我们需要不断学习，向我们的学生学习，才能成长为适应时代需要的好老师。
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