一、游戏猜故事，导入新课
用语文园地日积月累中三个寓言故事，《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《邯郸学步》导入本课《守株待兔》寓言故事的学习。同时也链接日积月累中的知识。
二、读到随口可诵
（一）播放《守株待兔》视频，让学生初步感知课文。
（二）自由试读课文2遍。出示带有生字拼音的课文，让学生练读。检查朗读。
1.发现1：出示词语“宋人、耕者、触株、折颈、释其耒、冀”让学生开火车认读。同时正音。
2.发现2：耒、耕放在一起学习。
字理识字：先学习“耒”，出示“耒的图片”，指古代用来耕田的一种农具。
接着学习“耕”，出示“耕”字从古到今的演变过程，配上耕田的图片。让学生猜测“耕”的右半边为什么是“井”字，其实它是指田地的一块一块的形状。
然后指导书写“耕”字，注意左边的“耒”变成部首，书写时“捺”应该写成“点”。像这样的字还有“株、释”，指导书写时特别强调，为了穿插避让，“捺”写成“点”。
3.纠错：出示《守株待兔》文章，把是“颈、冀”两个字写错成“劲”、“翼”让学生练读，找出错别字。
（三）雅读：出示《守株待兔》竖版古文，学生练读2遍。
（四）雅读：出示《守株待兔》不带标点的竖版古文，学生练读2遍。
（五）雅读：出示《守株待兔》不带标点，含有繁体字的竖版古文，学生练读2遍。
三、熟到随时可讲
（一）渔翁对唱：一张课件上出示《守株待兔》原文、注释、现代汉语。同桌自由练读1遍。然后师生渔翁对唱，教师读现代汉语，学生读原文。
（二）雅读：出示《守株待兔》带节奏朗读。指导反复朗读难句子：因释其耒而守株，冀复得兔。男生读，女生读，一起读。
（三）学习“宋人有耕者“一句。
1.这个故事的主人公是谁？引出“耕者”，解释“耕者“就是“耕田的人”，拓展“者“的意思，举例“年老的人”（老者）、“读文章的人”（读者）、“写文章的人”（作者）。
2.农夫本来应该做什么？（种田）引导学生回顾《悯农》，体会农夫的辛苦。
3.文中的农夫是怎么做的？用文中原句回答。（“因释其耒而守株，冀复得兔。”）
4.为什么兔子会撞死呢？（引发兔死只是意外。）让学生想象兔子遇到了什么情况？
5.渔翁对唱：师生对读。
师：种田人被兔子冲昏了头脑......
生：因释其耒而守株，冀复得兔。
师：他只关心肥美的兔子，再也不关心种田了......
生：因释其耒而守株，冀复得兔。
师：他还想获得这样的幸运，总想着得到兔子这样的美食......
生：因释其耒而守株，冀复得兔。
四、学到随处可用
（一）晓寓意：
1.这个农夫放下农具的结果是什么？用原文回答。（兔不可复得，而身为宋国笑。）
2.宋国人是怎么笑话农夫的？
3.穿越笑话农夫。
4.雅读：要想穿越成功，必须读出《守株待兔》小篆版古文。
5.笑话农夫：从原因，从结果，从行动上笑话农夫。
6.寓意：读了这篇文章，你明白了什么道理？
我明白了做事要努力，不要有侥幸心理。
7.介绍作者和《韩非子》
韩非（约公元前280—前233年），战
国时期韩国都城新郑人（今河南新郑)。
杰出的思想家、散文家。著有《韩非子》，共五十五篇，十万余字。本文选自《韩非子.五蠹》
五、试背课文
1.填空背。
宋人_________ 。田中_____ __。______ _,折颈而死。_____ ________，冀复得兔。兔不可复得，___________。
2.看图背。
出示学生绘制的《守株待兔》连环画，学生看图说出原文。
六、作业布置（三选一）
1.将《守株待兔》的故事以连环画的形 式画出来。
2.课后阅读《韩非子》
3.课后阅读《中国古代寓言故事》。
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