进来约谈林格数日，眼前的“教育者的自我修养”“教育者的自我发现”这些字眼儿一直闪着光，那光每天亮一点，每天近一点，直达我的心脑。
当班主任以前，就常听说，自己班里的孩子会越来越像自己，这种像不在眉眼间，而是深入心神，带动行为。所以接这个班以前，我空空的，慌慌的，慌也是因为空。所以当时急于走入学生的心灵。想到他们来日在生活中会有我的影子，紧张的把自己身上的不足统统整理打包，生怕被盗了去，危害了谁。后来认识了一些教育家，接受实践了他们的思想，尝到了甜头儿，兴奋之余，想研究更多，于是这种理论指导实践，源于实践的活动一来二去，让我充实而有信心。如今愿学培根那样写随笔，木心在琼美卡写随想和即兴判断，梁实秋写雅舍小品那样，写写读后铭!也是跳到三思后行的别面，行后三思。
——扎根中国传统文化觅箴言以行之
常以为孔孟之思晦涩难懂，甚至觉得不合时宜，如今想来全是误读所至，教育理念的宏大根系还是要扎在传统文化中，愈深愈牢。其中收益于陈鼓应的《老庄今注今译》。
——成为一座灯塔，而不是蜡炬
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