连接还是不连接？这是一个问题。
实际上，这不是问题。
连接是每个小学课堂的重要内容。
我在说什么类型的“连接”？教师要与每个学生建立连接。教育工作者要为课程与课程创建连接。学校和家庭之间要为学生成长和学习成就建立至关重要的连接。最后，学校与世界其他地方也存在连接，这有助于学生在教室的四面墙外学习。
简而言之，连接采用了许多不同的形式，但每种类型的连接对我们最年轻的学习者都很重要。
有一天，我带着女儿去镇上的公园。看着她快乐地荡秋千时，我不禁注意到操场上其他大多数成年人正在做什么。他们都以某种方式与手机进行着“连接”。
有两个家长坐在沙箱旁边用手机聊天，他们的孩子用玩具卡车和铲子在旁边玩沙子。有一位父亲用手机翻着Facebook，他的女儿绕着他继续跑步。就在我们旁边的秋千上，我看到两个成年人全神贯注地盯着手机，同时随意地将孩子推到秋千上。
我们这样有连接问题吗？我会说：我们与设备的连接越来越紧密，与人的连接越来越少。
当我考虑在小学课堂中整合技术时，总会想起最近这次公园的体验。
我们负责塑造幼儿的思想，并为他们进入一个技术驱动的世界作好准备，这个世界不断变化，到他们高中毕业时看起来就会有所不同。我们必须弄清楚如何真正整合技术，使其融入课堂成为一部分，而不是多余的东西。我们还要确保孩子们相互连接，用技术设备打开沟通的窗户，而不是我在公园看到的，成人之间形成了无形壁垒。
但是如何实现前面提到的所有不同类型的连接？作为一名小学校长，我每天都在努力回答这个问题。
各种形式的连接都是教育的关键。今年我在新学校，要做的第一件事就是与我的员工建立连接，以便他们相信我分享的内容。然后，我要尽可能多地教他们将技术融入课堂。在教他们之前，我要保证自己不断了解当前教育技术的发展趋势。
重要的是要记住，员工在掌握技术方面层次不同，因此了解你的员工，并在他们所处层次引导他们（就像我们教学生一样！），至关重要。同样重要的是让员工认识到，技术可以平衡竞争环境，并满足每个学习者的需求。
例如，孩子有阅读障碍？教师应该去了解有声书。孩子写作有困难？教师应该去了解语音写作。孩子想发挥自己的创意？教师应该了解如何使用电脑或手机上的剪辑软件。孩子不敢在人前发言或表现？教师应该了解有没有什么App可以帮助孩子勇于发言与表达。
回想公园的画面，我想到的EdTech在小学课堂中的应用完全相反。学生将使用设备，结合技术工具，以多种方式分享他们的学习。
一个技术完全整合到课堂的环境，当你走进教室时，你会看到学生们彼此联系，相互创造，互相交流。您会看到学生与课堂内的其他学生以及几千米之外的学生建立联系。
当真正的技术整合发生时，实体的技术应该逐渐消失了。你看到的是孩子们互相以新的方式与老师互动。
所以连接还是不连接？答案是——使用技术进行连接。
作者简介：
Liz Garden是马萨诸塞州Leroy E. Mayo小学的校长。在担任校长之前，她已经从事了11年的学校管理工作，并在各个年级进行过授课。
来源：big deal book
作者：Liz Garden
智能观编译
—完—
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