读书笔记‖教育写作的秘密

今天继续阅读《改变，从写作开始》，刻意放慢阅读速度，细细品味作者讲述的教育写作的秘密。

读着读着，把作者传授的秘密转换成自己的小秘密。这个过程，就像蜜蜂采来花粉酿成蜂蜜，就像用五彩丝线织成美丽的壮锦。有趣，有味，有成就感。

一、沉下去，做生活的有心人

说实在的，一提起教育写作，我们面对的第一个难题不是怎么写，而是写什么。高深的教育理论不了解，眼前的生活又太平凡，虽有心写一篇论文，却始终找不到适宜的选题，于是乎，时间一长，写作的热情便消耗殆尽。这也是我参加“教育行走一起写吧”后迟迟没有开始自己的“教育写作”的原因。

作者说，学校里发生的每一件事，都是一个值得深入剖析的优秀选题。我们可以从无数个简单的教育教学现象中捕捉到值得深入探究的无数个写作主题。

说来说去，还是要做生活的有心人，养成随时随地发现问题、思考问题的良好习惯，并及时用文字将自己的思考表现出来。

二、将“人”的旗帜插遍每一段文字

学生是什么？这个问题是教育写作成败的分水岭。

如果在作者的意识中，学生只是影响绩效工资和奖金的平均分、匹配率，以及有效人数，则写出来的文章永远无法得到真正的认同。

如果作者能自始至终将每一个学生都视作独一无二的生命，能清晰地意识到分数和名次仅是衡量个体学习质态的一个样本，仅是生命成长过程中的一朵浪花，则写出来的文章便有了灵魂，有了教育的良知和责任，也便能够得到认可。

作者担任特约编辑、专栏主持和论文评委十多年了，他说：“许多的教育写作者，只将学生视作自身教学能力呈现的道具或看客，写出来的教育叙事、教学叙事、案例分析，总是充满了过分浓郁的主角气味。这样的文章，我绝不选用。”

说实在话，这样的文章我也不爱读。

三、重视阅读、实践、观察和思考

要占有教育写作的丰富素材，无外乎三条路径：阅读，实践，观察。

阅读而不思考，大脑便只能是储藏室；实践而不思考，行动便低效甚至无效；观察而不思考，外与内便彼此隔断，无限缤纷转瞬即为烟云。

只有将三者与思考融为一体，教育写作才始终拥有不竭的源头活水。思考停步，教育写作立刻停步。

四、修炼思维的内功

教育写作中，仅有写作者自身的感性认知，无法形成客观全面的价值评判。（我这人笨，还懒，在这方面很惭愧）要让写出来的文章获得大多数读者的认可，便需要多角度观察、多层面挖掘。

作者用了一个例子说明，以学生迟到这一司空见惯的现象为例，如果你是班主任，面对迟到的学生时，形成的第一认知是什么？如果该生经常性迟到，你又会如何评价这个学生？我相信，大多数班主任会将该学生定位为行为散漫，不守纪律。如果从这一角度开始写作，则势必要探究针对此类型学生的教育方法。这个角度过于单一，很难写出有价值的文章。

换一个角度去观察和思考，便会迎来一个新的、广阔的写作空间：如果学校作息时间表上规定的到校时间是7点20分，班主任却要求学生6点50分进班早读，6点50分以后便算是迟到，则该名经常性“迟到”的学生，如果每次都不迟于7点20分，便极有可能属于故意挑战班主任对作息时间的随意更动行为。这样的挑战，从班主任的角度看属于违反了班级纪律，从学生的角度看属于争取自身的休息权。

由此再往深处挖掘，便该思考这样一些内容：班主任为何要把学校的作息时间提早半个小时？是一个班级如此，还是一个年级如此，甚至整所学校都如此？如作息时间写成6点50分，却写作7点20分，这背后又隐藏着什么样的教育诉求？把这些问题都纳入教育写作时的思考之中，写出来的文章便由表象而深入到事理的内核。

此种思维方式，每一个教育写作者都应该逐步养成。

五、修炼语言功力

语言是思维的外壳。修炼自身的文字表达功力，用漂亮的外壳包装丰富的思想是我们努力的方向。

如何修炼语言功力呢？作者像给小学生上课一样谆谆教诲我们：

表意清晰、重点突出。写作教育叙事或教学叙事时，要注意故事叙述的详略。重要的细节要善于渲染，无关紧要的内容要善于概述。要尽量不作直接议论或抒情，把事理藏到故事中，让读者自己去感悟。写作案例分析或常规性学理分析的论文时，要注意语言的内在逻辑。句与句之间、段与段之间要讲究层次结构，要善用关联词语搭建思维的逻辑台阶。做到这一点并不难，只需在写好文章后多读几遍，但凡感觉不够满意的语句便要么修改完善，要么直接删除了重新写。

修炼语言功力，也需要注意言语的语体色彩。叙事、随笔或论文，均应以书面语为主要语体，以规范性的词汇为常用语言单位。文章要力戒口语化表述，更不能随意使用非规范的网络流行词汇。能够用规范的现代汉语表述清楚的内容，亦不能用文言语言表达。要注意避免文白夹杂。

修炼语言功力，还需要注意避免“掉书袋”。总有一些教育写作者，明明可以用自己的话语准确表达的内容，偏偏要做摘引，用一些看似高深玄妙的欧化语言把读者绕糊涂。也有一些教育写作者，引用到文章中的名家论述，对文章的意义阐释并无价值，只是为了引用而引用。

修炼语言功力的终极目标，在于尽己之力把文章中的语言表述得简明、连贯、得体。将此三者落到了实处，则无论文章的语言是含蓄隽永、典雅优美，或是平实直白，都能简洁明快地把作品的意义传递给读者。

作者真是个好老师，不但一步步教我们如何取得成功，还教育我们如何避免踩坑，最后给我们指出方向又给我们胜利的希望！感其诚，念其好，不努力，还将如何？

感想：秘密，通常是指别人不知道的事与信息。作者说出来的秘密，还是不是秘密？写作有没有别人不知道的秘密？种地有秘密，做菜有秘密，读书有秘密，写作当然也有秘密。

古人说：“黑发不知勤学早，绝知此事要躬行。” 毛主席说“要想知道梨子的滋味，只有自己去尝一尝。”我想说，只有你经历了写作，有了真正意义上的写作，你就会有别人不知道的写法与技巧，也有别人难以体验甚至难以理解的快乐与收获。改变，从写作开始吧！