1、 指导思想
以课程标准为依据进行针对性的复习。回顾与整理所学知识，对数学知识加以梳理，以提高学生的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点进行有针对性的复习理解。力求挖掘学生学习数学的积极性和学习潜在能力，提高学生的数学成绩。
2、 教材分析
本册复习的内容包括下面一些内容：平移、旋转和轴对称、认识多位数、三位数乘两位数、用计算器计算、解决问题的策略、运算律、三角形、平行四边形和梯形、确定位置、整理和复习等内容。本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。
三、复习的主要知识点
（1）平移、旋转和轴对称；（2）认识多位数；（3）三位数乘两位数；（4）用计算器计算；（5）解决问题的策略；（6）运算律；（7）三角形、平行四边形、梯形；（8）确定位置等知识。
四、复习重点与难点
教学重点：认识多位数、三位数乘两位数、运算律、解决问题的策略、三角形、平行四边形和梯形的认识。
教学难点：三角形、平行四边形和梯形的认识。
五、复习目标
1. 知识与技能方面
（1） 使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。
2. 数学思考方面
（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。（3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。
3. 解决问题方面
（1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。（2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。（3）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。
4. 情感与态度方面
（1）在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。（2）在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。（3）能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。（4）能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。
六、复习措施
（1）创建高效的复习课堂。将复习前置，对于基本知识点的回忆布置学生课前完成，课堂上可以直接省略这个基本步骤，从而把更多的时间放在精心选择的内容上，加强对核心知识的深度理解。
（2）建立动态的复习网络。对于有衔接性的知识可以通过一个经典的例题或者知识点建立联系，从而达到以点带面，面面俱到的复习。
（3）加强对后进生的抓差补缺。素质教育是面向全体学生，一个班级里后进生所占比例往往较大，要提高整个班级的数学素质，后进生素质的提高是至关重要的。总的来说，对于后进生的辅导要立足基础，反复抓，拾漏补缺，对症下药。
（4）注重反馈，让练习更有效。练习设计要指向知识的本质，体现对学生发展的促进，体现核心知识素养的形成，因而需要及时反馈，从而凸显诊查功能。
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