教会学生去学会倾听

        今天有幸聆听了林莘老师的一节公开课《妈妈，你好吗？》。在这节课上，林莘老师的举手投足、一言一行，每个教学环节的设计，都让我深深感受到了大师的魅力。这节课让我受益匪浅，尤其是在指导学生如何学会倾听上，林莘老师给了我极大的启发。

教会学生去学会倾听

          我从以下几点来介绍林莘老师是如何指导学生去倾听的。

（一）学生表达时，老师或同伴尽量不做点评。

        每当孩子们在表达自己的想法、观点、感受时，我们老师总是忍不住的想去补充、肯定或否定孩子的观点。林莘老师却告诉我们要学会当“忍者神龟”。不要急去评价孩子的表达，而是要让孩子们在倾听别人的表达中学会自己去判断别人的观点。

（二）告诉学生有效的倾听要伴随着思考。          学而不思则罔，思而不学则殆。倾听如果不伴随着思考，同样也是无效的。我记得在这节课上，林莘老师就给我们做了一个非常好的示范。一个学生在找到一段让他感受很深的句子，他自己从这个句子中感受到了妈妈的爱。当他表达出自己的观点以后，林莘老师在黑板上进行了板书，之后扭过头对孩子们说，这个学生特别棒，能说出了自己的观点，这很不错。但这只是自己的观点，可他并没有说出自己这么说的原因是什么？依据是什么？作为倾听者，如果我会思考他这样说的原因或依据，然后通过读文，抓关键性的词语，找出原因与依据，那么对文本的理解会更加细腻。如果会这样做就是最棒的倾听者。听完之后，不仅是听，还会去思考。

（三）倾听者不仅要听慬别人表达出的观点，还要听得出别人未表达出来的些想法。          有时候，我们在听孩子们的表达，会出现有句意未尽，未把意思表达完整的时候，甚至是不知道该用什么样的语言把自己的想法表达出来，话说一半，戛然而止。而好的倾听者，不仅能听懂己表达出的意思，而且还能听出未表达出来的意思，比如说今天在课堂上，一位女同学站起来表达自己观点时就出现了这样的情况，林莘老师亲切地说：“我听了你的前半句，我明白你要表达什么意思，……你是这个意思吗？”女生像找到了知音般使劲点点头。林莘老师瞬间化解了这位女同学的尴尬。同时，也亲身示范告诉了孩子们如何去倾听。

教会学生去学会倾听

        学会倾听是学习成惯养成中一种重要的能力。只有会倾听的孩子才会成就好的学习成果。而学习共同体的基础就是教会孩子们学会倾听。