中国有句俗话，活到老，学到老。《语文课程标准》（2022）关于教学研究与教师培训也提出：语文教师要养成良好的读书习惯，不断丰富语言学，文学，教育学，心理学等方面的知识，注重中华优秀传统文化积累，提升自身文化修养。所以，每次组织的专业培训，就是我们大家一次学习的好机会。在这次的培训中，我通过一系列的讲座、课堂教学实践，对今后的语文教学有了更深的理解和沉淀。
一、在学习中成长
10月30日，在线上聆听了邱俊老师的讲座《学用新课标：我读和我教》。前不久刚刚在陕师大的培训中听过她的讲座，获益匪浅。但听说是网课，又有些遗憾。不过，当讲座一开始，我就来不及感受遗憾了。邱老师的讲座，依然是那么富有吸引力。
讲座主要分成两大部分，第一部分——参省乎己：现象审思。她首先从四种语文课堂教学现象讲起：1.师生相互隔离，教学过程讲解化，学生没有深度参与。2学生主体虚假，内容方法形式化，教学没有真正发生。3.文本解读浅表，感受体验结果化，学习没有真正过程。4.语文视野狭窄，教学内容书本化，资源没有充分挖掘。
邱老师总结的四种语文课堂教学现象，自我反思一下，我发现自己的课堂教学似乎也是如此。在梳理了课堂现象后，邱老师向大家分享了“从命题导向看中考的变化”：以标命题，教学导向——语文学科工具性与根本性统一，综合性与实践性统一——渗透立德，发挥育人功能；指向语文，考查综合素养；紧贴文本，聚焦思维发展；创设情境，联系现实生活；摒弃套路，引发深度思考；用好教材，增加开放试题。
第二部分，躬行实践，从课标到课堂
邱老师首先从两版课标的对比中，引导大家明白语文课程在新时代更应重视“在真实的语言运用情境中”“语言实践”“语言文字运用能力”。
接着，她对语文的课程理念从五个方面进行了解读。又和大家分享了对于语文教学的一些思考，在分享过程中，她再三强调语文老师一定要读书。对于她提出的“语文老师，首先是个真正踏实的读书人”，我是深有感触。我的语文教学，之所以总有吃力的时候，就是因为自己的阅读不够深入导致知识碎片化严重。
紧接着，她分享的是“我的主张—融教学”“素养立意的课堂，关键是知识的融通和运用。”“学生能够把所学的知识、能力、情感态度价值观去解决问题，融合在做一件事情的过程里面，这就是素养”“一堂有价值的课，给学生的影响是多元而立体的，不仅融入了丰厚的知识、纯熟的技能，更融入了方法的领悟，思想的启迪、精神的熏陶.....”
随后，她对于课程标准的突出变化从四个方面进行了解读。
第一个方面：价值引领，以文化人。在这部分讲座中，邱老师，主要从育人导向的三个方面——中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化，向大家阐述了新课标的育人是培养学生的核心素养。在这里，她和大家分享了她的《纪念白求恩》的教学设计。这个教学设计，我曾在9月份的培训中听过。这次再听，依然心潮澎湃。
第二方面：素养为纲，任务导向。在这个环节，她围绕语文教学的核心素养，以《陋室铭》这个教学设计来分享她的教学理念。分享过程中，她重点强调的就是语文的核心素养。最后，她强调素养型课程目标：更注重学习者学习的过程希望学习者能够始终保持。强烈的求知愿望和浓厚的学习兴趣，主动积极的探究思考，使学习过程充满探究和成功的愉悦。
第三部分：立足生活，实践主线。她以八下语文的演讲单元为例，向我们分享了她预设的四个场景。让我们明确，语文教学就是以语文实践为主线，实现自我、他人，人与社会，人与自然，以学生生活为基础的识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究。
第四部分：强调情境，主题统整。他以学习任务群的突破，从真实的语文情境（情境性），统整的语文情境（综合性），典型的实践活动（实践性）三个方面解读语文的核心素养。她将课程标准当中所谈到的语文学习任务群，进行了解读。以九年级下册第二单元的议论文结构化学习向我们展现了不同标准的任务群构建。然后分享了黄厚江老师关于学习任务群的观点，这个内容对一线老师的帮助很大。
最后，邱俊老师对于语文教学给出诚恳建议：立足核心素养彰显教学目标。以文化人的育人导向，根据语文学习任务群特点，整体规划学习内容，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教育学习方式的变革。
本次通过邱老师的讲座，让我对新课标的认识再次得到深化。这次讲座让我感受到掌握新理念的必要性。她为我提供了丰富多彩教育教学资源，让我从自身出发寻找差距，不断地反思和总结，对我来说，无论是从理论上或教学上都使我得到了提高。在每一次的学习中，我的教学理念和教学艺术都得到了一次发展，为我以后的教育教学提供了信心和希望；同时，这次国培也使我深深地认识到一个人终身学习的必要性。
二、在成长中实践
理论知识的学习带给我思想认识的成长，而这种成长需要在今后的教学中不断通过实践得以深化。这次国培教育带给我的思想上的洗礼，心灵上的震撼，教学理念的革新。让我懂得在教学过程中，对教师所需要的专业知识、业务能力等要在教学实践中给予了整合。这激励了我在以后的教学工作中不断地改进教学方法，在教学设计中精心地安排教学环节，不断地反思和总结教学过程中存在的问题。
本次培训除了邱俊老师的讲座让我真切感受到语文优秀教师的魅力之外，还有毛洁老师和谭新玲老师一样让我深有感触。她们用自己渊博的知识，深厚的专业素养，勤奋的努力前行，使我既感受到什么叫“高山仰止”，又不断反思复盘自己。
专家们的讲座紧扣核心素养，既有最新理论的引领，又有具体可感的课堂实例。这更让我看到自己在专业素养方面的不足，接下来的返岗实践阶段，我将努力提升自己的专业理论素养，并把所学运用到教学实践中去，改进教学方法，探索创新手段，提高教学能力。从学生实际情况出发，边实践边总结边反思边探究，力争做一个终身学习的教师，做一个尊重学生学习主体地位的教师，做一个有个人职业发展规划的教师，做一名有科研意识的教师。华罗庚也曾说过：“在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越崇山峻岭。”
这个秋天，有收获，也是开端。在今后的语文教学中，我将会以此次培训为出发点，在学习中成长，在成长中实践。我坚信只要有一颗不老的灵魂，我们就一定要能在语文的世界找到让自己拥有活力的密码。最后，在这个日新月异的新时代，引用达尔文的话与大家共勉：这个时代不是最强者生存，也不是最智者生存，而是最适应变化者生存。
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