我第一次在课堂上听一个六年级的学生说她的语文老师告诉他笔顺不重要，只要字写出来就可以了。我当时觉得孩子可能是为了给自己字写的丑找借口，语文老师怎么可能说这样的“混帐话”呢？于是乎，我对这些写字笔走游蛇龙飞凤舞或者缺胳膊少腿的孩子在汉字的书写方面要求更严格了，我是抱着一种传道授业的职业精神，抱着一种捍卫中华文化瑰宝的高度责任感来教孩子如何怀抱一种敬畏之心对待中国的汉字。我觉得作为一个中国人，尤其是一个接受了九年义务教育的青少年，写好中国字是他（她）必备的生存技能，是他（她）作为黄皮肤黑眼睛的中华儿女区别于其他民族的文化基因。
想想我的小学语文老师，她们曾经是怎样以严苛近乎残酷的方式来教育我们写字，一个个田字格一本本生字本经过我们艰苦卓绝的斗争，终于由干干净净整整洁洁变得皱巴巴脏兮兮，充满了铅字味和口水渍。面对着一个汉字，我们总想着速战速决把它征服掉，随之在写字的时候便超越了“胸有成竹”而达到了“笔在意先”，右手紧攥着铅笔，食指中指帮衬着大拇指牢牢的钳住笔头，因为三个手指头长期与铅笔的拉锯战，导致手指深陷骨头生痛皮上长满茧子。“可恶”的语文老师却要我们必须在田字格里一笔一画写出完整的笔顺，横平竖直撇捺像一个老老实实的“囚徒”浑身被“米”字绳索五花大绑着困在囹圄之内，如果哪一笔稍有些拖沓或者不足便立遭“电狱”酷刑。这一个个田字格框着了一个个方方正正的汉字，也把我们小小心灵里的那份急躁与不安关进了笼子。练字与炼心相辅相成，相得益彰。直到长大后内心或者抑郁难安，或者焦躁不平，拿起钢笔来在洁白的纸上一遍遍的抄写着《心经》，便立马心平气和起来。那时我变觉得写字是一剂治愈心病的良药。所以，我感谢那些曾经用写字来“折磨”我们的小学语文老师。
看看今日的某些小学语文老师，我虽不以最坏的恶意来揣测他们，然而他们的言行却出离了一位教师的最起码的职业操守。就在今天我又自以为良苦用心的帮助孩子们听写汉字和拼音的时候，因为我诘问在学校语文老师是怎么样教拼音的，孩子们竟然又说出了他们语文老师“大逆不道”的话，语文老师说汉语拼音考试又不考，不用学。我当时真是出离了愤怒，差些暴跳起来把这“逆子”打回“娘胎”里去回炉再造，把他那误人子弟误国误民的劳什子先生的十八辈祖宗也扒出来戳骨扬灰。
有其傅，必有其子。一个连汉字都教不好的小学语文老师，我看很难把一个学生引领到正确的道路上来。他（她）不仅把字教坏了，把孩子的心也教坏了。
可是细细想来，这些小学语文老师何尝又不是中国教育的背锅侠。当应试教育的指挥棒向小学生头上击来的时候，分数便成了王道，一页页一张张白花花的语文试卷雪灾般降到孩子们头上，他们便被深埋在题海里难以自拔，试问谁还有心情去关心汉字规范书写呢？谁还顾及得上中国字的审美呢？
要怎么办呢？
救救孩子？
救救老师？
救救中国字？
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