前言

转眼四年时间了，从孩子上了小学开始吧，其实也或者从更早开始吧。
从开始突然的来到一个管理者的位置，突然的有百万的支配权，我就有点飘了。
觉得管理嘛就是管人嘛，管着人好像就是目的。
其实呢，管着人，让人朝着一个成功的目标去，并最终完成目标才是管理的目的
一切的管理都是围绕着目标的达成
我的管理有一小部分是为了目标的达成
更大部分是为了自己的自恋，你要听我的！

近十年时间，我的脾气很大，尤其是孩子上了学后的近4-6年，脾气很大，工作没有做好，孩子的教育也没有做好。工作没有做好是由于自恋，孩子的教育没有做好是由于没有投入。

当下

就像昨天，第一次带着压力辅导孩子，又没控制住自己的脾气。对孩子大声而且说了“屁”字。
昨天十点多，她已经瞌睡了，明显精力不够用了，所以效率很低。这也是以前遇到的事情。

有时候要给孩子强调：注意学习效率，上完课后马上完成作业。上完课后马上完成作业。上完课后马上完成作业。

只要没有做到，就每天强调，并督促完成，平静的督促完成，承接住她的反抗、崩溃与情绪。让她意识到安全，又意识到是必须做的。

有的时候我们会觉得说了她也不听，但是不听也要说，只是说了就要督促孩子去做，而不能是一边忙着自己的事一边埋怨、唠叨着她，为了埋怨而说，为了发泄而说，为了指责与贬低而说，独独不是为了孩子的改变。

孩子一定要养成良好的习惯，前期靠父母的督促与坚持，坚持而不啰嗦唠叨

初心

我暂时无法改变自己、改变孩子，只能从最容易的环境改变起，我决定让孩子转校。
但是改变环境只是眼下的一个手段，自己和孩子终究是需要改变的

转校前应该说是做过深思熟虑的，在原来的学校儿子会有大的改变吗？
不会！
我很难改变，因为还有妹妹，我很难平静。
他很难改变，周围的一切照旧，他没有动力。
老师们更加忙碌，对他不会有太大变化。

而转校呢？
新的环境，他有可能改变，会认真起来。
老师有可能不同，会多提问他，多多和他交流，使得他不那么封闭，能够敢于面对老师。
我决定放手，提供一个包容的容器功能，提供边界，给他发挥的空间，而不是随时的贴身的指挥，让他和我都烦燥。

以上的转变是转校的初心
而我陪他来到这个学校了，我的初心是什么呢？

一开始是担心他们不适应，刚好我也没有喜欢的事情，就来到这里给他们提供心理支持。其次是由于我想读博士，就要接近学生，近距离接触学校，了解学生的学习，才能有第一手的数据和素材

当下&现实

刚开始来上班，教务主任问教几年级，我说教二年级。当时是想满足女儿小小心愿，可是现在看来，这实在是选择的一大失误，在线课堂教低年级远比教高年级难多了，因为低年级O基础，家长们也会跟着听课，容易指手划脚

其次，我自己也确实欠缺经验，而且懒散时间较长，效率不高。
课堂PPT准备的不够好
钉钉不太会操作，也没有全力去解决
最终导致转岗

转岗前的一周，特别难过，每次开车回家都要一个人哭半路。边哭边问自己：为什么？为什么这么伤心？泪水止不住？

我问自己：是因为受气了吗？是因为代入孩子面对陌生的环境可能有的恐惧吗？是因为对生活的无能为力吗？兜兜转转，十余年沦为一个普通的小学老师？

以上都有可能，所以我给自己做这篇心理建设。我的初心是什么？

我的初心是留在学校，获得一手数据；是留在学校，做孩子情绪的容器，让他平静度过一段新环境适应期。我的初心不是成为一名优秀的英语老师，所以不要对自己有太高的要求，给自己太大的心理压力。

能留在这里，就完成了初心。我就是掌控生活的人。