经过半年的实习，使我印象最深刻的是小班的康康了，之所以对他印象深，是因为开学的第一天，有一个小男孩紧紧的抓着奶奶的衣服，大喊大哭的，无论我们如何哄，都没有用，最后愈演愈烈，我刚打算去抱他，他就连踢带打，把我的眼镜打的也不知道去哪了，我找到眼镜扭头就走，那时候我特别火，我告诉自己要忍住，要忍住，隔了好半天，我回到教室，哭声一天，康康还是自己一个人站在那哭，不吃饭不喝水也不睡觉，嘴里老说的是我要姥姥，我要姥姥，哭的嘴角都破了，看着上人可心疼了，当时我心里想在这么下去可不行，我告诉康康，姥姥说你乖乖的吃饭喝水，她马上就来了接你了，就这样我才可以抱着哄他，然后喂他喝点水，就这样终于到离园的时间了，只有在姥姥的身边康康才露出了一天仅有的笑容。
康康这属于典型的分离焦虑，作为老师，我们要有足够的耐心和爱心，为孩子提供一个支持，当他们哭时，要给予安慰，设法减轻孩子对于陌生环境的恐惧，及时转移孩子的注意力，可以用游戏的方法来吸引孩子，以减少和化解焦虑，对于那些适应能力特别差的孩子，我们应多给予他们关心，可以抱一抱亲一亲等。同时，也要做到家园配合，父母可以陪伴孩子尽快的认识和适应幼儿园环境，这样可以使孩子能更快更好的融入幼儿园生活了。
经过一段时间，小朋友们都适应了幼儿园，最让我高兴的是康康也终于适应了幼儿园的生活，每天不再是哭着来幼儿园了。可是，我渐渐的发现，不管是在做游戏还是讲故事的时候，别的小朋友都在认真的听，但是康康就在教室里跑来跑去，说了也不听，还特别喜欢给我们说谁谁谁干了啥，把水给洒了等等，如果我们不管的话，康康自己就去动手管了。有一天午休起来，我们在午休室给其他小朋友穿衣服，整理被子，就听见外面在吵，出去一看，原来是康康见别的小朋友站在第一打水，他动手就打，然后把别人推过去自己站在第一。不管是干啥，康康都要站第一。跑步的时侯，别人跑了第一，他就特别生气，站在那不动，一脸的不高兴，或者说我输了，不玩了，并说这不公平。
康康不管啥都要站第一，说明他开始有了秩序感。作为老师，我们应该尊重孩子，适时和正确的引导孩子。尽量不要去破坏孩子的秩序感，否则他会产生焦虑不安的情绪，这对孩子性格的形成没有好处，我们可以使孩子养成一些好的生活习惯，如:玩完玩具后要放回原处。在敏感期，我们要尽可能的去迁就孩子，对于动手打小朋友的行为，我们要告诉他打人是不对的，康康调皮好动，任性，集体活动时总是一个人到处乱跑，完全不听老师的话（可以听懂，故意不听），康康正处于语言敏感期，良好的语言环境会对他有很大的帮助，我们应该用正确、清晰、简短的语言去和他进行交流。
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