自2月25日开授网课以来，已一月有余，现将本班学生网课学习情况做如下总结:
大部分同学能根据学时学段安排按时在线学习，认真观看视频听讲，并做好笔记，及时完成相关作业，学习效果良好。课程结束后，部分能主动把学习笔记发给老师检查，并把它分享在班级群里，还利用微信和老师询问和咨询课程当中捕捉不完善的信息和疑惑，更是对课程进一步巩固和强化。这些孩子学习习惯良好，成绩优异，对知识的渴求度高，自信自律且主动，部分孩子的父母督促及时，检查到位，也很好地促进了孩子的网课学习。
同时，网课学习中也存在诸多问题致使部分孩子学习趋于形式，流于表面，实际的收获和提升甚少，主要表现在以下几个方面:
1.学习监管无保障。有些孩子的父母双双或上班或打工务农，无法从时间、质量上监管孩子在线学习，能做的只是下班回家询问式检查和追补完成作业。
2.有些孩子学习习惯、自律意识差，在线学习不能做到按时开始和认真结束，一节课下来总有一段时间管不住自己游离于课堂之外。有些孩子最初的几天做的比较好，但是坚持不住，前期尽善尽美，后期敷衍了事，难免虎头蛇尾。
3.老师不能及时有效地抓住孩子的学习反馈。由于谁在谁家学，老师对孩子的听课、作业情况只能通过图片视频的方式检查一下。至于听课的状态，作业的完成方式以及问题无法深入，总有学生抓不到手里的感觉。
4.老师检查负担重，为督促落实网课学习。老师从是否听课，笔记，作业检查几个方面入手，仅看图片视频就让老师手机不离手，全班几十个孩子天天如此真是巨大的工作量。老师也是凡人，难免有不周不到的地方。
5.网课不同于实际课堂，缺乏互动，孩子长时间单一的听，难免视觉听觉疲劳，思维容易“静”在一处，提升幅度受限。这样的课堂对于小学的孩子容易产生“无趣感”
6.抵御不住手机电脑的诱惑。我听到过好几个家长苦诉:看他开始听课，觉得不便坐在身边一直监视就去其他房间或忙自己手头的事，过一会再看孩子，他已经拿着手机游戏其中不亦乐乎……
7.面对自己的一或二个孩子，家长的无力和无奈从精气神上给网课减分。很多家长没有从实际问题出发，寻求有效措施帮助孩子网课学习效果最大化，而是沉浸在'上课就应该在学校，学生就是老师管的，赶紧开学吧，自己管不了'的焦虑之中，这种消极情绪又影响到孩子。
8.校园的生活是集体的，同伴的意义对于小学的孩子尤为重要，各类学科有文有武、有计有艺、有张有弛、科学统筹、劳逸结合……这些都是居家网课学习所无法体验的，很多孩子眷恋、期待重返校园，在心理上对宅家网课有不同程度的排斥。
……
问题是无穷尽的，给我们的思考也是多方面的，多元化的考虑和解决非常必然又极其不容易，教育前方路漫漫，还需我们思索再出发。
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