上周，我和教导主任一起去深圳参加春季学习任务群主题培训。回学校后，我得上一节移植课，将学习的课展示出来。
所谓移植课，就是按照培训中做课老师的上法呈现一堂相同的课。今天下午第一节课，在学校阶梯教室里，我完成了自己的这节移植课。
我上的是《刷子李》一课，移植的是立言教育的老师上的“小作家用正面描写写奇人奇事”一课，一节课完成了《刷子李》和《泥人张》两篇文章的学习。虽然用的是同样的上法，但是在上课的时候，我还是进行了一些小改变。
改变一：我在学生学习完直接描写刷子李的部分时，对刚才的学法进行了小结，让学生明确学习的步骤是“画句子—找奇处—学描写”，然后，再让学生用这样的学法去自学《泥人张》一文。学生有的放矢，后面的学习和分享很热烈。
改变二：我将“选择身边一个有特点的人，用正面描写的方法写一个片段”这个原本要求填表格的活动改为了当堂练笔。学生直接运用正面描写的方法写一段话来突出人物的特点。这样的设计紧扣习作单元的训练要求，让学生学以致用，更有实效。
下课后，我和教研部老师闲聊，她说这样改了以后更适合学生的实际接受能力。我们俩一致认为，如果这节课只针对一篇课文进行学习，去掉主题阅读内容，给学生充分的时间进行练笔，效果会更好。
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