传统教育与生活教育的区别

今天，看了陶行知的《传统教育和生活教育的区别》一文。那么两者到底有何区别了？

举例来说吧，在现实中或者网络上，我们都可能接触到类似这样的的一些信息。比如，一些学生，考试是没话说的，可是生活基本很难自理，这就是传统教育所带来的问题。他教着教着就将学生教死了，学生只会死读书，最后成了个书呆子。

而生活教育呢？我觉得生活教育有两层含义。第一层意思是让学生对所学的东西能够灵活地运用在生活中，这是将理论运用于实践。而第二层意思就是让学生能够从生活实践中获得知识。如果学生能够反复地在这种“实践——理论——实践”的环境里成长，那么他定然不会成为一个读死书的书呆子。而会成为一个有思考能力，有创造力的人。

以上，可以说是传统教育与生活教育的一个区别了。而两者的另一个区别则体现在价值追求上。

那么，传统教育的价值追求是什么呢？陶行知认为，传统教育，他教人劳心而不劳力，他不教劳力者劳心。他更说：“劳心者治人，劳力者治于人。”所以传统教育更加注重价值的是什么呢？我觉得是个人的价值追求。是啊，劳心者治人嘛，我劳心，我治人，所以我有更好的发展。这是追求个人利益的一套逻辑。

那么生活教育的价值追求是什么呢？陶行知说，生活教育他只教民众起来做主人，做自己的主人，做国家的主人。从陶行知的这些话里，我们是否会产生一个疑问？生活教育想要干嘛？其实我觉得，生活教育的一个重要目的就是培养我们的主人翁意识。何为主人翁意识呢？

比如，家是我的，也是家人的，我与家人心往一处想，劲往一处使，争取让我们的家越来越好，那么我们的家就会变得更好。

又如，国是我的，也是国人的，我与国人心往一处想，劲往一处使，争取使我们的国家越来越好，那么我们的国就会变得更好。

所以，从上面的这个逻辑来看，我认为生活教育的目的不在于谋求个体的利益，而是在谋求整个社会的利益。而这样的价值追求，是传统教育无法企及的。

现在可以来总结一下传统教育和生活教育的两个区别了：

传统教育使人僵化，生活教育使人灵活。

传统教育强调追求个人利益，生活教育追求社会利益。

                  写于2022年3月10日  星期四