数数和认识千以内数的组成

今天上了过关课，准备了很久。这次的准备感觉很漫长，因为始终不能定稿。确实参考了几节课，如张齐华老师的、一课研究团队的，但是他们都有自己的思考，尤其是张特，让人感觉他的教学设计无懈可击，堪称完美，可是，这篇教学设计不是我的，我没法用他的教学设计教好我的学生。

直到昨天晚上，我确定例1的教学，就是认识数的组成的，不采用小组合作教学，而是采用学习单的形式，让学生圈一圈、画一画表示出一个数。

例2的教学不采用数到1000的设计，而是就是用苏教版教材的数数要求。

练习环节设计了估一估，猜一猜，让学生拥有1000是一个较大的数的直观感受。

导入环节还是采用生活中的千以内的数导入。

上完课，需要改进的地方和值得思考的地方有：

1、例1的教学学生的自主思考不够深入。学生并没有完全理解我的意思，对材料单上的小棒图，方块图都不理解。

2、练习不够，必须让学生写一写。

3、没有板书，这是这节课的问题。

4、评课、上课可以关注每个环节的用时。

5、可以分类思考每种类型的课怎么教，比如数的认识的教学，一般我们怎么教，这节课的重难点在哪里。