我是怎样让女儿爱上阅读的

苏霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。  30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”

苏霍姆林斯基认为，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。

如果在小学里没有教会他迅速阅读，他日后在学习中就会遇到无法克服的困难。

迅速地、有理解地有表情地阅读——这是预防智力惰性和学习落后的可靠手段之一，这也是一个人沿着它向智力文明的顶点攀登的一条崎岖小路。

看完《给教师的100条建议》，我印象最深刻的就是作者对阅读重要性的极力肯定，并且叫人脑洞大开的是他认为阅读能力的提高不仅仅对语文学习有帮助，还有助于帮助提高孩子的各种思维能力。

比如当一个学生数学能力低下时，苏霍姆林斯基给他开出的“药方”居然还是阅读——读一读关于数学方面的故事等等。

还有，尹建莉在《好妈妈胜过好老师》中说：

小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。

我女儿琪琪现在是挚爱阅读，回家第一步就是抱着书看，吃饭的时候看，上厕所也看，小朋友们到一起也是看书交流书。

现在我来说说自己是怎样做的吧。

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第一阶段，学龄前主要以家长读书为主。

琪琪几个月大的时候，我就有意识地给她看那些薄薄的、小小的、色彩鲜艳的小手撕不破一类的图画书，慢慢地开始给她订一些画报。

我的体会是最好订成系列的书，每一期都有固定的几个角色，孩子会印象特别深刻。

我那时候给她订过的书有《幼儿智力画报》《幼儿画报》等，每晚早早坐在被窝里，给孩子念两三本书。

念书的时候我的感觉很痛苦，有一年我工作特别忙和累，给她念着念着我就迷迷糊糊似睡非睡，或者忽然没声音了，女儿会晃醒我，坚持念完，然后才心满意足地睡觉。

我总感觉不到功效，有时候会动摇，可是慢慢地一岁多的琪琪就会一个人在家玩自言自语念叨那些晚上听到的故事。

我至今记忆犹新的是，琪琪一岁九个月时，我给她读小猪圆圆因为妹妹的出生倍感失落因而在一个风雪夜离家出走却迷了路的故事时，琪琪两汪眼泪泫然欲泣。

我大惊失色，心想难道她听懂啦？

半信半疑我又读一遍，她又是如此，我才终于相信孩子是真的听懂了。

所以，如果孩子在学龄前，一定要多听书，潜移默化，一定有作用的。

不过，这个过程对于忙碌的奶爸奶妈来说，实在是漫长而艰辛，不过，为了孩子，一定要咬牙坚持呦！

这个阶段，主要依赖家长的念读。

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第二阶段，小学一年级上学期以注音阅读为主

这个阶段的琪琪识字不多，读书慢，很多时候需要借助拼音，我从她开始上小学就立志决不再给她读书了。

现在想来，我是太懒了，但是我自己要解放自己，觉得无论如何我要歇一歇了，她一说要我读书，我立即躲瘟疫似的逃掉。

所以第一学期等于浪费掉了，琪琪还在吃老本，每天自己翻翻她早已烂熟的《幼儿画报》，学校需要读书交流个人展示故事的时候，她就自己从画报里选故事。

下学期，立志偷懒的妈妈一口气网购了二三十本书，把什么中小学生必读书目几乎买全了。

可是琪琪爱看的不到一半，不爱看的至今也没看。她比较喜欢的有《尼尔斯骑鹅旅行记》《洋葱头历险记》《小公主》等。

喜欢的百看不厌，不喜欢的束之高阁。

我没有强迫她看，只是学习尹建莉老师，想法设法诱惑她，有些书，她一旦看个开头就相见恨晚、爱不释手，她要实在不喜欢的决不强迫，决不败坏她的胃口。

这个阶段，还不能自主阅读。

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第三阶段，二年级开始阅读无注音的长篇系列小说。

这个阶段，杨红樱的小说功不可没。琪琪是从《笑猫日记》真正开始自主阅读的。

当时，我一下子给她买回来20本，琪琪看的第一本是《云朵上的学校》，开头最难，她开始看时，我忐忑不安地察言观色，唯恐她弃之如履。

还好，只见她一会儿惊叹，一会儿大笑，时不时拍案惊呼：“太好看了！”

这时最高兴的是她妈我，感觉自己终于解放可以放手了。

顺理成章地，20本很快看完了，连带着杨红樱的20本《淘气包马小跳》和“非常系列”也顺利地看起来。

琪琪喜欢看的还有郑渊洁的皮皮鲁、舒克贝塔系列。

这一阶段的成果是可以自主看书了，速度也大大提高，只要电脑电视手机控制着不看，只要自己在家基本上都是看书。

弊端是只看杨红樱和郑渊洁的书，其余的一概看不进去。

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第四阶段，深度阅读，广泛涉猎文史哲。

这个阶段是我的臆想，琪琪还停留在比较浅层的上一阶段，亟待提升阅读品质。我没有很好办法，还需要多想想办法。

菡雨之恋的体会是，家长一定要在孩子学龄前多熏陶，低年级时多干预。我个人认为，小学时期是阅读的黄金时期，孩子作业负担较小，吸收能力强，可塑性高。

琪琪现在的阅读习惯很好，现在只要有空，哪怕坐在电视前也读得下去，坐在马桶上也是捧着书，在饭店吃饭等待的间隙也看得下去。

问题还是阅读较浅，阅读面狭窄，亟待改观。

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菡雨之恋还认为，无功利的阅读最重要，家长不要想着孩子读过几本书了是不是成绩立马会提高，或者说我叫孩子读书就是冲着写好作文来的。

这样无形中反而会带给孩子压力，败坏孩子的读书胃口，凡事欲速则不达。

读书是一种积累，是水到渠成的事，不可能立竿见影。

退一万步讲，即使提高不了成绩，书籍给孩子带来的快乐愉悦又哪里是区区一点成绩可以衡量的。