引言：一个小县城和上海这样的国际化大都市是无法比拟的，去之前，也曾有过与上海擦肩而过的经历，我承认内心深处深深的知道上海作为国际性大都市肯定有其过人之处，到了后也会有了不过如此的感觉，无非就是楼多、人多、科技发达些而已。他们的教育肯定有长处，但也非天方夜谭。
我们的团队
谈到上海，说到江南，总会对江南的秀美景色有些向往，不管是浏览网页，还是听人介绍，耳濡目染的就是南国山清水秀与干干净净。3 年前是领略过的，但对于上海，那次只是匆匆过客， 印象只有在高铁站的短暂停留，铁路沿线的林立高楼，没有亲历任何一处景色，也有些许遗憾。
而这次的沪上行却是一次访学之旅、游学之旅、研学之旅和希望之旅，参加的有局长、副局长、校长、副校长和中层干部在内的 35 人，这样的规模、这么多的人参与，无疑夏津教育的一个里程碑式的行程。
上车伊始，郭局长布置任务，本次学习就是奔着解决我们当前教育的低效和无序问题而去，请大家牢记我们的使命。在公交车上、高铁上，一路南下，一路读书，大家经历了上海学习行程的初演。无疑，夏津团成为了高铁上一道靓丽的风景线，引起了不少人的侧目，这种现象也可以说是“夏津教育现象”。
一路学习着 3 个小时很短，加上在上海乘坐大巴的车程，到达宾馆后已近晚上 11:00。
净
尽管前一天晚上睡得很晚，但第二天早晨 4 点多醒来后却全然没了睡意，于是在简书上发了一篇短文。早餐后，8：30 分大巴车带着夏津教育人的期盼准时出发，车窗外的路、树木、花草都是那么的干净，空气又是那么样的清新，一条条小河里的水又是那么清澈。不由得心里暗说：江南真好。
第一个参观的学校是松江第三实验小学，车在城市的街道上穿行了半个小时左右后，稳稳的停在了松江第三实验小学的校园里。松江第三实验小学校委会成员已经早早地在校门口小广场等候我们的到来，按着疫情防控要求，所有人员有序下车、亮码、测温。
在工作人员引领下我们开始对校园，教学楼进行了参观。第一印象就是校园甬道、楼宇走廊干净的好，没有灰尘，57没有碎屑，没有杂物，花草树木都是那么样的不沾一尘。几天下来，鞋子连擦都不用擦，仍然会保持刚到的样子。
进了教学楼，不管是角落里，窗几上，用手一摸，都不会沾上灰尘。楼道里、教室里，同样是想看到垃圾、杂物是万万不可能的，而学生的抽屉里也是那么的井然有序，除了学习用品，找不到纸屑等任何杂物。即便是黑板槽里，你也绝对看不到累积的粉尘。而洗手间同样是干干净净，一尘不染。
不管是接下来观摩的练川实验学校，还是奉贤区明德外国语小学，都是一样的，那么干净，任你随处坐，随处靠，都不用担心粘上灰尘，更看不到任何杂物。单说卫生看管理，这些无一不给我们留下了深深的印象。
在这样一个干干净净的环境里人们怎么会不心情舒畅呢？在这样一个干净的环境里，成长起来的孩子会不讲卫生吗？在这样一个环境里成长起来的孩子又怎会去破坏环境呢？难道这种环境本身不就是对孩子最好的教育吗？
静
《大学》中有这样一句话：知止而后有定；定而后能静；58静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。从这句话不难看出，静对于一个人，一个单位的重要性。一个人不能静下来，其心必是浮躁的，浮躁的心无法安心做事，更谈不上思考，那就更谈不上踏踏实实做事了，在一种浮躁的状态下，即便做了也会出现这样那样的失误。
参观的三所学校给人的印象都是浓浓的静气。校园静，校长静，教师静，学生静。在这样一个环境里，孩子的心是平静的、更是踏实的。反观我们的孩子，我们的学校，下课后嫣然与闹市无别，楼道里、校园里满是嘈杂之声。深处这样一个环境，人心何以安，无以安，又何以静。长时间在这样的环境里生活，人不浮躁那反而有些令人诧异了，这种嘈杂对于健康的伤害更不必说。
而我，近期很长一段时间以来，一直有一种强烈的愿望，就是希望我们的校园能够静下来。因为，大声喧哗，并不是释放孩子天性；而在公共场合，温文尔雅，低声细语，也并非孩子没有了活力。那样，反而更是一个学校应该有的样子，一个传承文明的地方所应该有的样子，学习场所是需要静气，文明社会的建设更需要静气。
敬
从上海的 3 所学校的课堂状况不难看出，它们的师生关系是融洽的，尽管有的孩子回答问题时，声音不大，但是，他们的答语是完整地。从这一点就可以看出，孩子的表达能59力普遍较强，而表达能力的形成需要的是长时间的积累，是老师的不断培养、鼓励的结果。
这里的敬字有以下几种含义：师敬业、敬生命，师敬师、民敬师、生敬师。“君子知至学之难易而知其美恶，然后能博喻；能博喻，然后能为长；能为长，然后能为君”。《学记》中的这句话同样道出了教师责任意识、社会功德意识以及敬业乐教的重要性。作为老师首先要自己知道善恶美丑，然后依托广博的知识，为人师，为人长，做君子。《学记》“亲其师、信其道”。生何以亲师，师必有可亲之处。这就要求教师用真爱去关注学生，用真情去感化学生。从心底里把学生看做一个完整地生命，一个可以慢慢变好的生命。而不是，当学生出了问题时，一味地去批评、指责。试问，批评与指责能解决问题吗？只是发泄了你的情绪而已。因此，敬畏生命要学会不生气，站到解决问题的角度去看待孩子的问题。
在教师具备了关爱每一个生命的基础上，对学生加以纪律、规范、标准的约束，假以时日，自然而然的就可以培养学生的尊敬师长的习惯。
精
精致，从几位校长的汇报讲座到在校园里的所见所闻，看到的、感受到的是一种非常自然的人工雕琢美，用一个词60概括就是“精致”。无论是墙面的显性文化，还是校园里的草坪、绿地的布局，一廊一景的设计都是那么样的精致。
精心，如果说环境是精致。那么，课程的设置，课堂安排则是精致加精心了。从进校，到进教室，凡是我们一行人要活动的地方，都有“欢迎夏津县校长团到学校观摩”的字样。而课堂上，从小预备的组织到学生完成任务的表达方式，以及恰当的评价方式，学生下课时对听课老师的自然而然的齐声问候，都事无巨细，涉及到了每个细节。
精准，对学生的要求则是精准。简单说，要让孩子学会做什么，首先需要让孩子知道做什么、怎么做，没有具体的指导，干巴巴的讲道理，是起不了任何作用的。课间操，虽然学生们在行走的途中也有窃窃私语的，声音的分贝都应该在健康范围以内，更没有胡打乱闹的，到了运动场地后，随着音乐响起，孩子们甩开胳膊原地踏步走的样子，精气神立刻展现在大家面前，给人留下了深刻地印象。这一举动让我们看到的是朝气蓬勃的上海少年，新时代中国少年应该有的样子。
试想每一件事都有一个明确地，落地的标准，这难道不正是我们的教育所欠缺的吗？
镜
参观是去看什么？学习是去学什么？上海之行的 3 处学校就是我们的镜子，我们的缺点不足，加以对照，问题便暴61露无遗。
那么接下来，我们的课程如何规划？他们的思想、做法是可以借鉴，值得效仿的。比如：行为习惯养成课程（课间秩序课程、校园行走课程、交通秩序、公共场合行为要求）、礼仪课程：家庭礼仪（问好、吃饭、会客等）；学校礼仪：问候、不喧哗等等；大型活动秩序课程；校园大课堂：校史、布局、花草树木等等。
以课程为载体，问题课程化，六年一贯制的校本课程设置成了我最强烈的愿景。做这些的要求就是要做到极致，简单明了，可行性强、便于操作。既然学习是一面镜子，那么我们就要让更多的老师走出去看看外边的精彩。哪怕是 2 年、3 年轮流一遍也无不可。从而有效避免出去学习总是几个人的专利，导致强者更强，弱者更弱。
竟
这是一个需要合作的时代，更是一个竞争的时代，而正是这种竞争，推动着人类社会不断向前发展。上海——一个国际化大都市，他们的资源是得天独厚的，我们无法比拟。而我们所有的就是，我们的上升空间更大。那么，我们所能做的只有立足于我们的实际，充分向先进做法看齐，找到切入点，做好学校规划，逐步实现文化引领，为县域教育的明天开辟一条适合我们自己的路，立足当下，立足当地，让我们的孩子具备更多地参与未来竞争的资本。
首先，我们应该考虑我们的教师队伍的整体精神面貌是怎样的，如何激活。接下来，我们要考虑，我们存在那些问题。然后，要考虑我们用哪些方法解决。最后，我们的激励、评价与保障措施是什么。
“净 静 敬 精 镜 竟”仅以此六个字概括本次“沪上行”的体悟，借以自勉、共勉。希望我们构建有温度的文化体系，确保学校文化秉承前瞻性、科学性、传承性、系统性、发展性的原则，能够把根深深扎下去，根植于学校文化，而不是换了校长就没了下文。
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