很幸运，今天随机推门听了一位老师的课，课后有了一些教学内外的交流，使人物的形象更加清晰丰富，真实的情感，饱满的血肉，一个值得尊重祝福的人。
为了更多更快的了解老师，我选择走进他们的课堂。静静欣赏他们在专业的舞台上的精彩演绎，用所见所闻感受同对老师们履律的了解相联系，将陌生的面孔对应起来，将每位老师的工作态度、教学水准、工作设想、自我期待，有更多了解。
近四年加入学校的老师占比很大，很年轻，学历优秀，几次教师会，我认真在对照教师座次表，一一识人。
之前觉得自己记性不错，可时至今日，还有几名教师容易混淆且日常毫无交往。我认为最好的方式还是主动出击，以听课学习为手段，以生成课堂为话题切入点，由点及面，延展到多方面了解，以平等真诚交流原则，期望这样临时搭建的沟通平台，能有效的走近的老师们。
教生物的蔡老师，资料上显示是中国科学院大学硕士研究生毕业，第一届教高三，上次教研室视导听课有很高评价，可惜课堂没有评到优秀。我一直在想，毕业于国内顶尖高校的高学历老师，她的课堂到底是什么样子？是不是因为非师范专业而组织教学方面欠缺影响课堂呈现？校园里，蔡老师行色匆匆，带小孩在学校，是否照料家庭与兼顾教学力不从心？
“没有调查就没有发言权”，刚好第一节课前，在操场碰到赶往教室的她，我主动打招呼，提出课堂学习的要求，如我所料，这样的要求一般是不会被拒绝的。
237偏文的班级，选择的是历政生组合，生物是本届高三的共同选科，我猜想应该是大家觉得生物自己学得不错，较有优势。
一堂习题讲评课，课前告知而没有任何准备，原生态的课堂，没有刻意设计的东西，略显平铺直叙，巩固突破的是生物难点知识《遗传规律》，选题很有代表性，层次递进，不断深入，知识难点的反复延展突破，作为一名与生物科较接近的化学老师，我听得精精有味，在老师详细的分析提示下，居然都听懂了，理解了，蛮有收获。
课后的交流蔡老师非常重视，我们没有仓促进行，而是安排在2节课后学校会议室交流。洋洋洒洒说了一通，课堂评价（先亮点后建议）、教学建议（课内课外）、职业规划（起点早思考），现在看来我是喧宾夺主，让教者先说，我便要少说了许多废话。
打开话匣子后，蔡老师也提到了教学中的感受，自身努力方向，以及教研室视导时教学设计，欣慰的一点是学生正朝着自己期待的方向我关键的进步，对自身教学摸索之路方向越来越明。这样分享时，一贯云淡风轻的她略显有些激动，有不被认可是眼角微红的委屈，也有学生进步感觉欣慰的嘴角微扬，或许，平静沉默太久，需要这样一个交流的释放口。
话题广泛起来，蔡老师讲到自己求学时的风华正茂、心高气傲、以往辉煌，大学时从师范专业中佼佼者转入非师范，硕士考入的是最顶尖学校生物学专业，期间成绩非常好，毕业后公派出国留学，发现与计算机融合方是研究领域的更好方向，一年后转入新领域重新学习计算机，而后为了家庭的期待，放下过往的辉煌，回到家乡隐瞒过往，做一个平凡朴实而心静美好的乡村教师。
用三十年时间，兜转大半个地球，看透想明白自己的需要，沉潜下来，隐退光环，专注于自己认可的美好，不后悔曾经奋斗过往的每一步。
我由衷敬佩，更不会过多的去探究个中的细节，心底满是祝福。或许这样的看遍众生隐于乡野的大智慧，将成就一段新的教育传奇。
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