开篇--劝君惜取少年时

20190621

最近做了个小决定，想把我的职业生涯中的闪光的和不闪光的都一并总结出来，算是对之前的工作和生活做的回顾，也是对下一阶段新的人生的期盼。

三十而立，时间很紧，在这之中也有小许焦躁。至此夏至，静下心来做事才是硬道理。

“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。”

在这里，谈一下学习和坚持。

学习，终身。听起来很容易，但是为什么有的人愿意持续输入和输出，而有的人则相反。（工作态度也是）结合我的人事的理解和对各种测评工具的运用，我认为有几点：

一、学习是一种态度。如果要让我们能够坚持做一件事情，比如跑步，学习等，并不只是靠意志力的，还有理智因素，非理智因素，还有情景。具体来说，理性上知道要去学习；情感上愿意去学习，情景上制造适合学习的场景（比如我们之前常学英语时的戏剧对话，英语角，沉浸式英语）。既然知道了从这几个方面，那我们谈谈如何利用这几点。

A理性上知道要去学习:利用任务分解驱动目标达成；

B情感上愿意去学习：利用情绪冲动—截止日期产生的紧迫感，与他人比较（尤其是不足和差距）产生的焦虑感，鼓励带来的成就感。

C情景上制造适合学习的场景：创造一个良好的学习环境。知乎里不是有句话：如果可以用环境，就不要用你的意志力来抵制欲望。所以有空经常收拾书桌，泡图书馆吧！

二、学习是一种兴趣。兴趣来源于性格和天赋。至少我认为，学霸练成不是那么简单的，有天赋在其中，天赋让他兴趣炳然，成就斐然，形成正向激励，积极循环。对于他们来说学习只是让他们找到了一种持续的成就感，坚持顺其自然。“虽然成功的道路有千万条，但成功人士基本上都遵循了一个原则，就是将自身的天赋发挥到了极致。”

在工作中怎么样判断自己或他人适不适合这个岗位，这份专业和工作是不是自己真正热爱并愿意长期付诸努力的呢？

我的判断是： 第一，在某个领域，你一接触就明显比别人进步快一些，这也是天赋给的一个信号。在工作中，我们会看到有的人在原来的岗位没有十足的动力和发展，但是调岗后却进步比较明显。一方面或许有新的政策刺激（外在方面），另一方面也有个人放对了位置，当然也不排除有短暂的新鲜感。

第二，即使累仍满足；加班更有干劲，沉浸在解决问题中不可自拔。

这些只是初略的判断，在培训中，可以加强工具测评的运用。

未完待续。