近日，备受关注的诺贝尔文学奖揭晓，将2018年诺贝尔文学奖授予奥尔加·托卡尔丘克，将2019年诺贝尔文学奖授予彼得·汉德克。作为世界文学界的重要奖项，诺贝尔文学奖被称为文学界的“奥斯卡”，奖项的颁发受到人们的普遍关注，并引发对于经典文学作品的阅读热潮。初中是学生课外阅读培养的重要阶段，通过丰富的阅读，不仅能够提升语文的阅读能力，还可以拓展思维和视野。
初中阶段是课外阅读的黄金期。
从阅读阶段来说，初中是学生阅读能力培养的黄金期，与小学阶段相比，初中学生在理解能力和思维能力方面都有所提升，知识储备增加，逐渐形成自己对事物的看法和观点，独立思考的能力增强，有利于对经典文学作品的理解。与高中阶段相比，初中学生有更多的时间和精力来进行课外阅读，在高中阶段学生的学习任务增加，阅读能力和思考深度虽然得到进一步发展，但课外阅读的时间有限。
从语文学习要求来说，随着“大语文”概念的提出，语文学习更加重视综合能力的培养，不再局限于课本的理论知识，对学生课外阅读提出更高要求。根据目前中高考改革的情况来看，语文科目的命题方向在深度和难度方面都有所提升，尤其对学生阅读能力的要求上，阅读理解的深度和广度增加。
著名作家余华曾说：“当一个人在年少时期就开始阅读经典作品，那么他的少年就会被经典作品中最为真实的思想和感情带走，当他成年以后就会发现人类共有的智慧和灵魂在自己身上得到了延续。”阅读经典文学作品，不仅是提升初中学生语文综合素养的要求，而且对终身发展产生影响。
初中生课外阅读需要注意哪些内容？
第一，选择适合的课外阅读书籍。
课外阅读书籍要选择适合自己的内容。经典的文学作品有很多，但并不是所有的书籍都适合初中阶段的学生来读，学生阅读受到学习层次、理解程度等方面的限制，如果选择阅读的书籍较难理解，会增加阅读的负担，降低对课外阅读的兴趣。
语文课外阅读要有一个循序渐进的过程，根据自己的语文阅读能力等实际阅读情况，逐渐选择更高层次的书籍来阅读，初中生可以参考语文教材中推荐的课外阅读篇目，这些内容会更加符合学生的学情和阅读的能力层次。
第二，培养阅读思考的能力。
在阅读的过程中，培养中学生独立思考的能力很重要。如果在阅读的过程中，缺乏思考和行动的能力，没有举一反三、触类旁通的灵活性思维，就会出现读“死书”的状态。不能对书中的内容进行深入思考，不能形成自己的观点看法，不能学到书中作者的精华，就没有达到读书的目的。
在阅读的方式上，对于经典文学作品要选择精读和研读，甚至要多遍阅读。在阅读的过程中形成独立思考的能力，一方面可以提高初中生自身的文化素养、拓展知识视野。另一方面对语文的阅读理解也会产生帮助，在语文的阅读理解中，考察文章深层含义、思想情感类的题目是阅读中的难点，而对文意理解的训练，可以通过文章深度阅读的方式来提升。
第三，掌握高效的阅读方法。
掌握正确的阅读方式，才能够从书中获得更多的知识。在正式进入文本的阅读之前，阅读其实就已经开始。为了提升阅读的效果，学生可以在文本阅读前了解作者的经历、写作环境、历史背景等知识，还可以通过名著的导读版本，来进一步理解书籍的深层含义。
利用思维导图来做读书笔记是一种高效阅读的方式。可以将书中的内容条理化，理清书中各部分之间的关系和脉络，形成体系化更有利于对书中内容的理解。同时在做思维导图的过程中，也是对书中内容整理和优化的过程。根据阅读书籍的类型不同，还可以通过写书评和读后感或与其他人进行讨论的方式来加深对一本书的理解。
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