高中時候上化學課,教化學的老婆婆說文理分科,總是這麼說的:「你們這些瘟科生」(四川話)。
2011 年分科之前,我一直以為自己會讀理科,學計算機——從小我就想寫遊戲——結果轉頭我就進了文科班,最後落到心甘情願在女子語言技校學語言的地步。
到現在我也偶爾自誇文理雙修,但是數學、物理、化學什麼的離我太遠了,我現在連分子式都寫不了。我能做的就是寫點小工具自己用用,想起來了做點題熟悉一下算法。我已經成了徹頭徹尾的文科生,看的書跳不出文史哲。
但我好歹不是瘟科生。
學校的信息收集非常混亂,同樣的信息會收集多次——當然,收集一次寫入數據庫完全是可行的,甚至不用收集因為檔案都在學校手裡——我的室友每次說到,總說:「果然是文科學校,北理工就不會出這種事。」
我不知道北理工會不會這樣,但我知道我做這個事情不會這樣。我始終記得模塊化和反復調用,我覺得我是一個合格的文科生。
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學了許多東西,總變不了現,不禁讓人難過,有時候也想轉行當碼農算了。然而我腦子還很清醒,知道一時變不了現不是大事,心境有失、苟且鑽營、忘掉理想和情懷才是大事。我要是投入到代碼的世界,尤其是拿代碼換錢的過程,大約就不知道什麼時候才能回頭了。
那些質疑文科知識的用途的,大約自己也沒有達到專業要求,所以才無法看到自己狹小眼界以外的東西。組織規模太小,就不會知道財務、人資、管理的重要;思維方式太直接,就認識不到各方關係的複雜和重要;不懂生活,也就不知道情懷;不識時務,當然也就不懂社會的真實。
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在人人看到一張圖,麥可斯的2012屆畢業生薪資排名,文科專業佔據倒數十名,前十名文科只有三個。倒數十名中,有兩個行當很是瞎眼:學前教育、小學教育。
在建立人的認知基礎的時候,只能讓低價值低價格的地攤貨來接手處理,無怪乎這個國家的人越來越蠢。只有見識短淺的人,才會以為這些行業真是地攤貨垃圾股。
礦產、網路、土木和機械能造「物」,但是不能有「靈」。我喜歡和機器打交道,但不是機器給我人心,而是我給機器性靈。機器,只能造機器。人造機器是為了解放人自己,而不是把自己也給弄成機器了。
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分析今年的就業形勢,談到我們畢業,說法是這樣的:
不用擔心,雖然有七百萬人畢業,但是其中九成都跟你們不在一個層次上,沒有競爭力。
8 成人找不到工作,8 成崗位找不到合適的人。因為這 8 成人沒有學好,不論文理。
哪些人沒有學好?我可以斷言,用文理科分人的,一定沒有學好。
嗯,我沒有學好,我實在找不到不這麼說又能表達這意思的辦法。
人的知識,怎麼可能用文理科分野呢。腦子清醒的人,更知道所謂的文理,本就分不開。邏輯混亂、沒有資料、扯淡論證,和文字顛倒、無視危害、不考慮社會政治影響,都不是正經的研究。這麼做的人,也不是正經的文科生、理科生。
轉基因技術的推廣普及、 PX 項目的實施、中醫和中醫藥的處理等等,看似一個理工的問題,實際上還是社會問題、政治問題。單從這門技術本身出發,將反對者一竿子打死,就是我說的沒學好。
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寫到現在,淩亂的結構和故意把話說複雜已經完全暴露了我沒學好的事實,雖然我大可故弄玄虛說邏輯自尋,然而我不能勉強把聯想到說成有邏輯關係,更不能把又臭又長當作內容豐富。
所以面對冷靜嚴謹有條理的理科同學,我只能勇敢揭露自己是不學無術悠閒晃蕩的文科生一員這一事實,說:你好,我是文科生。
某年月日於知乎,2014 年 4 月 8 日修改於簡書
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