生活中很多事情并非我们想象的那么美好。
有些事没那么美好，但我们会需要它。
这样的认知会陪伴我们一生，成年人尚且需要领悟消化，一个刚上小班的幼儿园屁孩儿，能领会吗？
孩子比我们想象的要智慧很多，只要你问对问题说对话。
最近，姐姐和心宝就有这样一段“神对话”。
话题源自一段视频——心宝穿着新买到脚跟的黄色小鸭雨衣，在雨里走。
终于盼到下雨，心宝穿上了心心念念的新雨衣。视频里的她，看上去抬头有些费劲儿。姐姐说，貌似体验感并不是太好，一进单元楼就说，“现在可以脱掉了吧？”哈哈哈！
在家庭群里看到视频看到这些，想想心宝的感觉，我们都乐，也都很好奇，她是怎么想的，有什么感受。于是，就有了这样一段对话。
姐姐：“新买的雨衣你一直特别想穿，今天穿了，你有什么感受？”
心宝：“太大了”
姐姐：“哦，太大太长了，那还有什么感觉啊？”
心宝：“噼里啪啦的声音”
姐姐：“是雨淋在雨衣上噼里啪啦的声音是吧？”（是的）那还有什么感觉呢？（没有了。）
姐姐：“你之前特别期待穿这个雨衣出门，现在体验了一下，跟你之前想象的一样吗？”
心宝：“不一样，不是期待的那样。”
姐姐：“那这个不一样的感觉是什么样的？是舒适的、轻松的，还是闷热的？”
心宝：“闷热的”
姐姐：嗯，所以很多事情不是我们想想的那么美好是吧？（嗯）那下次你还会穿它吗？
心宝：“还会的，还会穿雨衣的。下雨穿了雨衣，衣服就不会淋湿。”
姐姐：“嗯，是的，虽然它穿起来感觉不是那么美好，但是它对你有帮助是吧，所以，你还要穿它，它对你有用。”
心宝点点头说，有用的。
听完姐姐的描述，我是欣喜而回味的。
欣喜，是看到了姐姐循循善诱的启发式引导，看到了心宝在引导下酝酿而生的思考力和表达力。
这段对话更是叫人回味的。
有对感受的捕捉，一次一次，细腻而丰富；有对事件的思考，层层递进、自然而然。
我想，若哪天有老师发问，谁来说说下雨的故事，谁来讲讲雨天的感受，谁能分享最近生活的新发现，本周的作文小练笔“我的新..."，心宝可能是轻松表达的那一位吧。素材早已经种下，并在日积月累中陈酿，随着日渐丰富的体验而越囤越浓、越存越香，等到时机来到的那一刻，开盖，扑面而来，就如爱阅读的孩子，写作如有神助，灵感如泉涌。其实，那些未来需要表达的内容，不知道在哪一天哪一刻就已经种在心里了。
听起来真不错，怎么做到能和孩子这样沟通呢？
这样的沟通方式叫做“启发式提问”，所谓“启发”，就是不直接给结论，用提问的方式逐步引导、层层递进，帮助孩子自己去感受、去发现，找到答案。
这样做，显然好处多多。
🌷孩子对自我的感觉更敏锐、更丰富。一个有感受力的孩子，性情更稳定，对自我更确定、对他人更温暖。
🌷培养并激发了孩子的思考力和表达力。想事情、学说话，都是需要后天训练的，等到进入学校再来训练，错过了最佳时机不说，而且还有可能给孩子带来更大压力。因为，学校资源不是独属于孩子的，而资源自然而然地会倾向更优秀的学生。
自信、温暖，又拥有思考力和表达力的孩子，人见人爱。
🌷孩子从小滋养在这样的互动引导下，她也会学习这样的方式去独立面对问题，或帮助他人解决问题。共情和疏导的能力，很多是天生的。这里的“天生”就是来自于童年的养育模式和环境。
🌷亲子关系更和谐。单这样沟通的画面，想着就很温暖有爱又有趣了吧。人都是趋利避害的，尝到甜头的父母，自然会把它融入进生活里。当孩子带给我们挑战时，已经习惯成自然的启发式沟通就会来帮忙。这比传统的批评指责命令对孩子来说有效有意义多了。
这样的表达，有什么技巧吗？
❤️最核心也是最重要的就是有耐心。这样的沟通看上去没解决什么琴棋书画的问题，但太值得我们花时间。
❤️其二是不设限。不要觉得孩子小，什么都不懂，说这些没用。事实是，只要孩子开始有交流，我们就可以和他们有这样温暖有爱的互动，问问感受，聊聊想法。
❤️一次一问，不要连珠炮似的一连串地问。小步前进，尤其是低幼段的孩子。
❤️重复孩子的答案，给予关键词提示。当孩子回答时，咱们可以重复孩子的答案；当孩子无法表达出来时，我们可以说一些关键词，让孩子从中选择。
❤️从问孩子感受入手，擅用五感法。看到什么，听到什么，闻一闻、摸一摸，感觉到什么，像什么......。千万不要上来就问为什么，学到了什么，有什么启发之类的抽象性问题，孩子一句“不知道”，你会不会很失望，哈哈。重点是，这样的问题，孩子是真的不知道，他们需要从具象入手，就像小学生越是优秀作文，越是那些描写生动、细腻的文字，从所见所闻到所想。
孩子比我们想象的要智慧得多，只要我们问对问题说对话。做一个智慧父母，用心多那么一点点。
网友评论