《第五单元测试》教后反思

今天上午第一节课我处理练习册第五单元测试题。这是周末布置的作业，上课伊始，我很认真得检查了学生周末完成作业情况，发现大部分学生完成了，但做得比较敷衍，还有一部分学生空了几道大题，并且空的几乎都是同一道题，还有几个是大部分空白。由此我分析这个单元学生掌握的不太扎实，所以我没有过多批评没完成作业的学生，而是重点强调了接下来的听课纪律，保证接下来的20分钟时间，他们有效的听课。然后我就每一道题都认真的讲解，因为是低年级学生，讲完一个题还要在教室转一圈，看他们有没有填在书上，或者填错了地方。后来我又调整方法，讲一个题，让学生自己读题目，再让学生说一说题意，再让会做的同学讲一讲答案，这样让学生充分参与课堂，避免了老师讲得津津有味，学生们听得昏昏欲睡。

讲到“能力测试”部分，第一题：“一根绳子，剪掉同样长的4段后还剩3米。如果剪掉的绳子每段长5米，那么这根绳子原来长多少米？”第一遍我让一个学生起来读题，完了我问：把这根绳子剪掉了同样长的几段？——4段；剪掉的每段长几米？——“……”出乎我的意料！这道题就三个已知条件，学生们竟然没找出这个已知条件！——那再把题读一遍！“剪掉的绳子每段长几米？”——“5米！”回答的人寥寥无几！——那再把题读几遍！——剪掉的绳子每段几米？——“5米！”大部分学生回答。——那么谁能根据题意画出线段图？有学生举手上讲台画出了线段图，这样很清晰地看出了题意，列出算式解答。

从这道题的教学我悟出一个道理：别高估二年级学生的理解能力，要让学生一字一句读题目，然后弄清楚每一个已知条件，再去解答。有时候学生并不是真不会做题，而是没有认真读题，没有弄清楚题意，他们以为自己不会做，所以就放弃了！作为数学老师的我们要拿出教语文阅读理解的方法去教数学的解决问题。